淺析小學(xué)語文如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

摘 要：隨著新課改的逐步推行，許多課程的知識概念化想象越來越嚴(yán)重。學(xué)生已對學(xué)習(xí)知識感到枯燥乏味?？偨Y(jié)起來，是教師在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生周圍的生活，從而使得生活與知識脫節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)同樣存在這樣的問題，老師知道知識來源于生活，更服務(wù)于生活的道理，這一點(diǎn)不能得到很好地體現(xiàn)，教學(xué)就失去了一半意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生活化教學(xué) 策略

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0173-01

隨著新課改的逐步推行，許多課程的知識概念化想象越來越嚴(yán)重。學(xué)生已對學(xué)習(xí)知識感到枯燥乏味?？偨Y(jié)起來，是教師在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生周圍的生活，從而使得生活與知識脫節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)同樣存在這樣的問題，我們知道知識來源于生活，更服務(wù)于生活的道理。語文教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，語文素質(zhì)的特征就是語文能力。目前，語文教學(xué)的重要方向是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用掌握知識解決實(shí)際問題的能力。低年級的學(xué)生年底比較小，但是其記憶能力非常好，且模仿能力非常強(qiáng)，這正是幫助學(xué)生打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，作為當(dāng)代一點(diǎn)的語文教師必須要充分發(fā)揮自身的能動作用，不斷的改革和完善教學(xué)方式，使學(xué)生參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

1 注重基礎(chǔ)教學(xué)

語言的基本構(gòu)架是由語音、語法以及語義三個部分組成的，因此，作為一線小學(xué)語文教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握語音、語法以及語義的相關(guān)知識，且要給予足夠的重視。因為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)就是要能夠正確的朗讀詞語。在日常的語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將生動想象的文本大聲朗讀出來，必要的情況下可以要求學(xué)生背誦。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生多聽廣播錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，且給予學(xué)生更多練習(xí)的機(jī)會，從而加深學(xué)生對于語音相關(guān)知識的理解，促使學(xué)生能夠更高的掌握語音的相關(guān)知識。課堂雖然是學(xué)生掌握知識的主要陣地，但是作為當(dāng)代教師，課余時間也要充分的運(yùn)用，讓學(xué)生講述一些趣味趣事，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生教授相關(guān)的詞語知識時要分層次、有條理，特別要結(jié)合句意。閱讀量的大小對于學(xué)生的詞語掌握能力有很大的影響，因此，教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用課余時間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生自控能力往往很差，因此，教師必須要充分發(fā)揮自身的組織作用和引導(dǎo)作者，對學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，可以與學(xué)生在一定時期內(nèi)閱讀同一本書，并在師生、生生之間展開交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而積累更多的詞匯。另外，在語文教學(xué)中，還要努力為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造具體生動、引發(fā)聯(lián)想的情境，設(shè)計雙向互動的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中“吐真言、抒真情”。因此，廣大教師要充分重視語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)。

2 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，因此，作為一線的語文教師，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有思考性、生活化的問題情境，且給予學(xué)生充分的思考時間與空間，促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程。另外，語文知識往往比較枯燥，將其與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動的參與進(jìn)來。在課堂上，學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗或者是知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會真正的成為課堂的主人，積極主動的參與進(jìn)來，開動自己的大腦，將學(xué)習(xí)看作生活的一部分，不會產(chǎn)生疲勞和厭倦感。

語文和生活有著密不可分的關(guān)系，語文知識在日常的生活中有著廣泛的應(yīng)用。作為一名小學(xué)語文教師，我們要有意識的將生活中的問題擺到語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到類似問題能正確運(yùn)用語文知識的意識。語文教學(xué)中的很多口語交際場景都與語文知識有著緊密的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往將課文內(nèi)容和生活分離開來，這時教師可捕捉這些畫面在學(xué)生之間展開討論，必然會讓學(xué)生的語文應(yīng)用能力和日常應(yīng)變能力得到大幅度的提高。

3 培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力要結(jié)合實(shí)踐

課堂教學(xué)的課文教學(xué)內(nèi)容，只是一個生活的縮影，反映的事件往往比較單一，而現(xiàn)實(shí)生活中的情景往往比較復(fù)雜，學(xué)生要想將書本所學(xué)語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，往往很難充分施展，而且較難分辨現(xiàn)實(shí)生活的是非對錯。所以說，廣大教師要開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。在布置游覽方面寫作時，教師可先組織學(xué)生進(jìn)行一次游覽，具有相關(guān)的經(jīng)歷后，每位學(xué)生根據(jù)自己的所感所想、所見所聞，才有可能寫出符合實(shí)際情況的佳作。語文本身就是和生活有密切關(guān)系的課程，語文能力的培養(yǎng)，與豐富的生活經(jīng)驗的關(guān)系是難以分割的。脫離了生活的語文是蒼白的，沒有生命的。在生活中獲得對人生的體驗，才能體會和感悟語文背后所隱含的情感和思想。

交流思想是語文最大的作用。小學(xué)語文教學(xué)，要注重交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要將語言是交際工具的原則貫穿到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生掌握語言的使用，將課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)和操練統(tǒng)一起來，將生活和語文教學(xué)郵寄結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力。日常交際中的每一段對話，不論是書面還是口頭，都要符合基本的語言習(xí)慣。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)，語文課本是語文教學(xué)的主要基礎(chǔ)，學(xué)好基礎(chǔ)知識仍是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，教授的知識又不能受書本知識局限，要在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上多結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用知識，學(xué)以致用，提高語文能力和水平，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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