論如何提高高中生英語學(xué)習(xí)的興趣

摘 要：在高中英語教學(xué)的過程中，想要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先應(yīng)該不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在高中英語教學(xué)的過程中如何才能有效提高高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？下面提出以下策略以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0168-01

所有智力方面的活動都依賴于興趣，興趣不僅是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師，興趣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性具有重要的作用和價值。高中英語作為一門語言類的學(xué)科，其學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生語言表達(dá)能力，制約學(xué)生英語水平的高低，因此，在高中英語教學(xué)中不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生的英語能力意義重大，下面我們主要進行分析新課改下如何才能提高高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

全球化的發(fā)展提倡互利共贏的合作理念，而這也同樣適用于學(xué)習(xí)生活過程中。在強調(diào)自主學(xué)習(xí)的同時教師不應(yīng)該忽視對互助合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。英語是一種最通用的交際語言，因此，英語只有被說出來才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值，英語專業(yè)的學(xué)生必須把英語講出來才算是真正的學(xué)以致用。而要達(dá)到這一目的就要與同學(xué)互助合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常與同學(xué)展開英語對話，模擬英語對話場景等等，而聽、說、讀、寫的能力往往就是在這樣的氛圍中形成的。而且互助合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)持久的英語學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建融洽師生關(guān)系等方面都有重要作用。Bergen認(rèn)為，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的顯著特點是學(xué)習(xí)者很愿意自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我控制、自我監(jiān)督，以服務(wù)于個人的發(fā)展需求目標(biāo)。這要求學(xué)習(xí)者要具備一定的能力，即在獨立自主的基礎(chǔ)上，作為一個有基本社會責(zé)任感的人與他人建立良好的協(xié)作關(guān)系[1]。教師可以通過多種途徑如分配學(xué)習(xí)任務(wù)、在課堂交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方式來幫助學(xué)生建立良性的互助合作學(xué)習(xí)小組，以創(chuàng)作良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)造真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境等對開展課堂教學(xué)具有很大的影響，在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的課堂環(huán)境，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有重要的意義。比如，在學(xué)習(xí)單詞時，可以借助生活中具體的實物開展，這樣就很容易記住單詞。并且高中學(xué)生正處于好玩的階段，并具有愛展示自己，愛表演的階段，所以在開展課堂教學(xué)中我們可以充分利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生大膽的開展英語對話和英語表演[2]。比如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級的過程中首先可以選擇幾個高低胖瘦以及服裝顏色不同的學(xué)生，然后讓他們之間進行對話，如：I’m taller than you，and you are taller than he，并且在表演的過程中還可以讓其他的學(xué)生代替老師進行提出，并讓學(xué)生回答，這樣能夠輕松掌握現(xiàn)在進行學(xué)習(xí)形容詞的比較級。并且在英語教學(xué)中，還可以通過設(shè)置一些小游戲或者小活動，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)close、stand up、touch等一些動詞時，可以通過一些小游戲進行學(xué)習(xí)，比如Open your right eye， Touch your knee等，還可以增加一些反義的動作，這樣在游戲中展開學(xué)習(xí)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對增加學(xué)生的聽力能力和理解能力也具有重要的意義。將游戲引進高中課堂教學(xué)中，不僅能夠創(chuàng)作輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且對對單詞、句型進行很好的記憶、練習(xí)也具有極大的作用。

3 在課堂教學(xué)中引入競爭機制

高中階段的學(xué)生正直花樣年華，其具有極其活躍和豐富的情感，并且他們的自我表現(xiàn)和爭強好勝的心理比較強烈，他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識多，并且有著比其他同學(xué)強的一面，所以他們會盡力將自己的才能表現(xiàn)出來，以獲得學(xué)生的羨慕和老師的贊揚，所以在高中英語教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生的心理，在教授英語知識時采用采用競爭或者競猜的形式，以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如，在英語教學(xué)的過程中，我們可以采用英語有獎問答活動，先將題目制定出來然后讓學(xué)生分組，每組推選一名學(xué)生代表回答本題，如果回答正確則將會得到一定的獎勵，如果回答錯誤則需要表演節(jié)目，在這種情況下，學(xué)生就會不知不覺的對問題進行積極的思考，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并且也能夠讓學(xué)生體會到成功的滋味。

4 突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程中，都處在主體地位，他們在生理方面、心理方面及各自的教育背景和成長環(huán)境中有存在著明顯的差別，這就決定了他們在學(xué)習(xí)的時候所能達(dá)到的水平和所需要的指導(dǎo)都是不同的。我們必須在這個客觀的事實的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要和不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同層次、不同類型學(xué)生個性發(fā)展的各種各樣的學(xué)習(xí)評價方式，這樣促進和激勵學(xué)生能夠全面地進行學(xué)習(xí)，全面地發(fā)展自己的分析、綜合的思維能力[4]。

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生的盟友，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要作用，因此與學(xué)生溝通是進行有效教學(xué)工作必不可少的部分。高中英語教師在進行英語教學(xué)中要時刻注意對學(xué)生進行情感教育，及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的困難并給予中肯的建議以幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)障礙區(qū)，重新梳理學(xué)習(xí)思路，定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時在考試的時候也不應(yīng)該只注重學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的一些簡單的知識，還要注重對學(xué)生以后學(xué)習(xí)的影響，這樣才能為時代培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才[5]。

5 結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生使用英語進行無拘束的自由交談，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)，設(shè)置各種英語學(xué)習(xí)情景，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生英語交際能力和聽說讀寫的能力也具有重要的意義，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能促進自身智力的有效開發(fā)，因此，在高中英語教學(xué)中想要不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就應(yīng)該不斷探索出新科學(xué)有效的教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳欣.對“英語教學(xué)法”課程教學(xué)改革的思考與建議[J].成都大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008（10）：123-125.

[2] 張雙成.如何激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].成才之路，2012（3）：86-87.

[3]王飛.對課程“三維目標(biāo)”整合的探討—— 中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的初步研究[D].2009：50-51.

[4] Caroll D.Pyschology of language[M].Foreign Languagc Teaching and Research Press，2000.

[5] 鄧亞萍.如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣[J].試題與研究：新課程論壇，2011（20）：75-76.