淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，而小學(xué)語文更是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，它能夠促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的讀寫能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特征，有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)。本篇文章主要是論述如何有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0153-01

語文是傳承人類文化的重要科目，它是人類幾千年來人類智慧的結(jié)晶，它以文字的形式將前人的知識(shí)、文化、思想傳播給我們，讓我們體驗(yàn)和感受不同的社會(huì)氛圍、生活經(jīng)歷、思想情感，同時(shí)，我們也希望通過語文教學(xué)可以將人類的文明傳承下去，促進(jìn)人類文明的前進(jìn)和發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，我們可以首先要弄明白語文教學(xué)目標(biāo)是什么，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和掌握，進(jìn)而采取有效的教學(xué)策略。

1 探索引導(dǎo)式的教學(xué)方式

由于我國長(zhǎng)期以來奉行的是應(yīng)試教育，因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中不敢大膽地改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，總是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣套用別人的教學(xué)方式把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式根本就不從學(xué)生的角度出發(fā)，缺乏了對(duì)教育本質(zhì)的追求，在一定程度上也很難提高教學(xué)質(zhì)量。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)探索引導(dǎo)式的教學(xué)方式，在語文教學(xué)活動(dòng)中我們除了要扮演好知識(shí)的傳播者這個(gè)角色，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)力不從心的時(shí)候，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《延安》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生明白課外的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握文章主旨讓學(xué)生感受毛主席在延安的真實(shí)生活情境，體驗(yàn)作者對(duì)毛主席、對(duì)延安的熱愛之情。課前教師可以在網(wǎng)上收集當(dāng)時(shí)延安社會(huì)背景環(huán)境以及毛主席在延安生活的圖片資料，讓學(xué)生腦海中形成對(duì)延安、對(duì)毛主席的想象場(chǎng)景，進(jìn)而通過教師對(duì)文章有感情地朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章創(chuàng)建場(chǎng)景的想象。通過引導(dǎo)式的教學(xué)方式，教師可以向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們有沒有覺得這篇文章就像一幅情景畫，請(qǐng)把你們腦海里浮現(xiàn)出的情境用自己的語文生動(dòng)地描述出來?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己的思想后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生對(duì)自己想象畫面的描述進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)問你是從課文中哪些句子想象出這么一個(gè)畫面的？”這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)毛主席的愛戴之情，讓學(xué)生的內(nèi)心里樹立起自力更生、艱苦奮斗的精神。由此可以看出，引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開啟學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)語文素質(zhì)教育

小學(xué)生的年齡比較小，他們的語言表達(dá)能力有限，人生觀和價(jià)值觀都還處于模糊階段。因此，作為語文教師我們?cè)诮虒W(xué)中要綜合以上因素不斷開創(chuàng)教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)教育，科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于不同年齡階段、不同個(gè)性的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方式，保證做到因材施教。此外，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文運(yùn)用能力，創(chuàng)建輕松、民主的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“睡眠”》這一課文時(shí)，教師可以利用談話的方式吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，我們的正常作息時(shí)間是：白天學(xué)習(xí)、工作，晚上睡覺，我們不會(huì)幾天不吃不喝。但是大家可否知道有些動(dòng)物可以連續(xù)幾個(gè)月只睡覺而不吃不喝嗎？這些動(dòng)物在不吃不喝的時(shí)候采取什么樣的方式保持自己的生命，同學(xué)們知道嗎？這篇文章將偉我們講述精彩的動(dòng)物世界，給我們帶來不一樣的體驗(yàn)和全新的認(rèn)知，通過閱讀本篇文章我們將知道為什么‘睡眠’會(huì)打上雙引號(hào)。”這種疑問式的教學(xué)方式可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

3 在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

隨著我國社會(huì)環(huán)境的變化，小朋友的世界觀和人生觀相對(duì)于大人當(dāng)時(shí)年齡來說已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，加上父母文化素質(zhì)的提高，小朋友的素質(zhì)也得到很好地提高。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特征來創(chuàng)造情感教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)建充滿人性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的思想情感進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立的人格，例如在學(xué)習(xí)《初春》這篇文章時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備關(guān)于春天的輕音樂，在課堂教學(xué)活動(dòng)開始前播放給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的想象。教師也可以組織學(xué)生到郊外春游，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。在教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，給予一定的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿信心，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在語文課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)語文教學(xué)的特征來探索新的教學(xué)方式，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的思想情感。唯有這樣才能使得小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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