中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

摘 要：數(shù)學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展至今，已經(jīng)獲得了很多方面的成功?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)一改以往死氣沉沉的狀態(tài)，非?；钴S，而且通過(guò)老師組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂上來(lái)了，讓數(shù)學(xué)課也能實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，教學(xué)效果更加完善。但是其中還是存在不少問(wèn)題，如老師對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)高度不足、過(guò)于依賴多媒體軟件等等。對(duì)于已經(jīng)取得的成果、先進(jìn)的教學(xué)方法，我們要善加利用讓課堂更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們的不足之處也應(yīng)該坦然的接受別人的批評(píng)和建議，并且認(rèn)真的研究對(duì)策，讓課堂更加完善。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該不斷的進(jìn)修，提高自身的基礎(chǔ)理論水平和思想認(rèn)識(shí)高度，提高自身的教學(xué)水平和課堂駕馭能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施、提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0134-01

通過(guò)和其他數(shù)學(xué)老師的交流，以及對(duì)自己多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)在一定程度上符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，課堂也較活躍，教學(xué)任務(wù)也能較好的完成。但是其中也存在一些不足之處需要改進(jìn)，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

1 當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 教師的教學(xué)思想能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)改革的需求

數(shù)學(xué)老師需要徹底的解放思想才能符合新課改的要求，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是利弊參半的。改革做得好，可以提高教學(xué)質(zhì)量，得到同學(xué)們的好評(píng)和同事的認(rèn)可；改革做的不好就會(huì)費(fèi)力不討好，不僅耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)影響他們的升學(xué)，還會(huì)遭受同事的非議。但現(xiàn)在大多數(shù)的教師通過(guò)不斷的摸索，把以往的“以教師為中心”的灌輸式的教學(xué)模式改成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生不再是被動(dòng)接受教育而是主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的能力也提高了。教師思想上的進(jìn)步促使改革順利的進(jìn)行，成果也是突出的。

1.2 充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛與學(xué)生的積極性，組織有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師都重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和理解力的提高，故在課堂上經(jīng)常組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以讓同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成原因和發(fā)展歷程，讓學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)的原理以及在生活中的運(yùn)用。很多數(shù)學(xué)老師組織教學(xué)活動(dòng)都很精彩，能充分發(fā)揮活動(dòng)的引導(dǎo)作用，讓同學(xué)們體會(huì)到自己在學(xué)習(xí)中的主人地位，并加深對(duì)知識(shí)的理解。

1.3 現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)，讓課堂多元化

現(xiàn)代信息技術(shù)深刻影響著社會(huì)的方方面面，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也不例外。隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新，多媒體教學(xué)等在很多學(xué)校已經(jīng)普及。多媒體教學(xué)能給同學(xué)們只是一個(gè)聲色并茂的學(xué)習(xí)世界，而且能加強(qiáng)老師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)能形象的表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念來(lái)幫助學(xué)生的理解，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足

2.1 部分老師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)高度不夠，不能全局把握教學(xué)活動(dòng)

老師是教育的航行中的指路明燈，但有一部分老師由于自身素質(zhì)的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的理解高度不夠，對(duì)教材的把握也不夠，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)耽誤學(xué)生寶貴的時(shí)間甚至誤導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有些老師卻只側(cè)重講解自己認(rèn)為的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能全面的系統(tǒng)的理解知識(shí)，更加不能綜合運(yùn)用知識(shí)。

2.2 過(guò)分依賴教學(xué)課件，導(dǎo)致課堂僵化

有一些老師在將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課相結(jié)合的方面存在依賴性過(guò)強(qiáng)的現(xiàn)象。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程結(jié)合”，結(jié)合的基本原則是以學(xué)生為中心，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)為本質(zhì)。但是一些老師過(guò)于依賴課件，讓整個(gè)課堂變得很僵硬。這個(gè)方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）對(duì)多媒體技術(shù)的用途認(rèn)識(shí)不夠。有一些老師認(rèn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)中是一種無(wú)所不能的工具，在教學(xué)的過(guò)程中，自始至終都依賴它進(jìn)行，最終讓多媒體成為了課堂的主角。雖然多媒體技術(shù)能給同學(xué)們強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，但是那畢竟是固有的程序化的東西，不能隨機(jī)應(yīng)變?nèi)?yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)問(wèn)題。多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)輔助工具，它服務(wù)于老師的教學(xué)活動(dòng)，越俎代庖只會(huì)適得其反。讓課堂變成電影院，學(xué)生看上去興致盎然實(shí)則將注意力轉(zhuǎn)移到聲色光影的變化上去了，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課更談不上理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)含義了。而且整個(gè)課堂都在播放課件，師生的互動(dòng)也減少了，同學(xué)們?cè)谡n堂上的積極性也降低了，上課的效果反而不如從前只有老師口頭講授得那么好了。

（2）教學(xué)課件良莠不齊，無(wú)法保證教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是模仿和接受教師的策略以及思維模式，而是要通過(guò)同學(xué)們自己過(guò)濾消化老師講的內(nèi)容最終生成自己的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技巧。但是大部分的數(shù)學(xué)課件都是老師從網(wǎng)上下載的，或者是東拼西湊組合成的?；蛟S是用的名校名師的課件，但是教學(xué)的對(duì)象不同，基礎(chǔ)和素質(zhì)也各有差異，盲目地引用別人的教學(xué)課件，只會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上無(wú)所適從，更加難以培養(yǎng)同學(xué)們思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

2.3 部分老師的教學(xué)活動(dòng)雖然花樣百出，但其自身的基本功不足

有一些老師教學(xué)的基本功不足，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)課堂的駕馭能力不夠，說(shuō)話不科學(xué)、不能有理有據(jù)。老師在課堂上會(huì)展示各種各樣的教學(xué)手法，但是數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)老師自身的基本功不扎實(shí)，課堂上就會(huì)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碚J(rèn)證，同學(xué)們就不能理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，不能真正掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)課花樣太多，活動(dòng)太多，會(huì)干擾學(xué)生的思維，導(dǎo)致同學(xué)們不能深入思考問(wèn)題。

3 反思與建議

數(shù)學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展至今，已經(jīng)獲得了很多方面的成功，但是還是存在不少不足之處。對(duì)于已經(jīng)取得的成果、先進(jìn)的教學(xué)方法，我們要善加利用讓課堂更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們的不足之處也應(yīng)該坦然的接受別人的批評(píng)和建議，并且認(rèn)真的研究對(duì)策，讓課堂更加完善。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該不斷的進(jìn)修，提高自身的基礎(chǔ)理論水平和思想認(rèn)識(shí)高度，提高自身的教學(xué)水平和課堂駕馭能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施、提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李美鳳.中學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率的探討[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：130-131.

[2]葉立軍，王定龍.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師科研能力培養(yǎng)的探討[J].中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2002（11）：21-23.