新課改下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考

摘 要：新課程倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為突破口，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、合作交流能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 新課程 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0123-01

目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，從而忽視了學(xué)生探究的興趣和需求，輕學(xué)重教，以教代學(xué)；簡單的重視知識(shí)，技能培訓(xùn)，而忽視了知識(shí)的過程中，學(xué)生的思維活動(dòng)過程缺乏，忽視學(xué)生發(fā)展的完整性，唯一性和可持續(xù)發(fā)展；忽視了教學(xué)是一種特殊的精神交往；忽視學(xué)生和教師的互動(dòng)，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦，致使教學(xué)效率低下。

新課程倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者，要領(lǐng)悟到新課改的精髓，努力轉(zhuǎn)變觀念和行為，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)思考。

1 要轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識(shí)的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識(shí)。但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，獨(dú)立性，不再只充當(dāng)知識(shí)的接受者，學(xué)生不能只做聽眾，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，操作，探索，思考問題，探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，與同學(xué)和老師合作交流、互相討論。通過師生之間、同學(xué)之間的合作交往，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，通過有效的教學(xué)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。

2 要轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生心靈的發(fā)展，像工廠里的工程師一樣，按照自己既定方案塑造學(xué)生，使學(xué)生成為被批量生產(chǎn)的規(guī)格統(tǒng)一的產(chǎn)品。忽略了學(xué)生是具有個(gè)性化的人。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教育的要求也隨著改變。教師的角色不再是課堂教學(xué)的權(quán)威者，教師不僅僅是傳授者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，更是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的伙伴和朋友。教師的工作不僅是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并促其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要充分給予學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的空間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過交流、研討、相互幫助，促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松掌握知識(shí)，不斷得到提高和發(fā)展；教師應(yīng)該在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，促使學(xué)生敢于自己去動(dòng)手、去體驗(yàn)、探究研討，要營造民主、平等、和諧的的課堂教學(xué)氣氛。

3 要轉(zhuǎn)變情感互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的人文性、藝術(shù)性，缺乏對(duì)情感活動(dòng)和情感培養(yǎng)的關(guān)注。在新課改下，教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。

4 要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課程要求教師要從居高臨下、注重表演、展示個(gè)人才華的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐?gòu)知識(shí)的參與者。突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要不斷創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的填鴨式的教學(xué)方式，實(shí)施具有開放性、活動(dòng)性的探究、合作參與等新型教學(xué)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對(duì)概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。不僅在教學(xué)中重視教學(xué)生學(xué)會(huì)，更注重教學(xué)生怎樣去學(xué)，正如“授之以魚，不如授之以漁”。方法的掌握、思想的形成才能使學(xué)生終身受益。

5 要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是有一個(gè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估數(shù)學(xué)教育，錯(cuò)誤估計(jì)了有潛在能力的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生邏輯能力，而忽視了學(xué)生的其他方面和文化。新程改下，教師要改變以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)科成績作為考核重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能只停留在簡單的描述性知識(shí)的檢測(cè)上，在恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實(shí)際應(yīng)用能力都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，還要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。通過正確的評(píng)價(jià)，不斷地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6 要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)正在成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也正成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具，從而改變數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式。借助計(jì)算機(jī)等輔助手段進(jìn)行對(duì)比較抽象的概念的教學(xué)，使抽象的知識(shí)直觀化、形象化，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、有趣，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

總之，新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。教師要不斷地轉(zhuǎn)變觀念，從根本上改變單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。努力做到以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。