淺析中學(xué)生新課改下勞技課堂的教學(xué)

摘 要：隨著新課改教育的實(shí)施，勞技課程越來越得到重視，在設(shè)計(jì)內(nèi)容上也相對(duì)廣泛起來，它主要以動(dòng)手能力為主，因?yàn)橹袑W(xué)生思維的不成熟，大腦與動(dòng)手能力協(xié)調(diào)發(fā)展的能力培養(yǎng)成為重點(diǎn)。在勞技課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手的能力，在實(shí)戰(zhàn)中滿足學(xué)生好奇心，并巧妙的進(jìn)行科學(xué)教育，穿插思想教育，培養(yǎng)新一代全能人才。

關(guān)鍵詞：勞技課堂 創(chuàng)新思維 動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0122-01

勞技是一門提高學(xué)生動(dòng)手能力，并從簡(jiǎn)單而常識(shí)性的案例通過學(xué)生實(shí)際的操作提升大腦思考能力，明確事物發(fā)展的萬象變化規(guī)律，樹立正確的大腦思考意識(shí)，從而提升學(xué)生整體素質(zhì)教育修養(yǎng)，這門課程在目前被教育部門逐步重視，希望可以在教師的正確輔導(dǎo)下，獲取較大的成功。在新課改下，勞技課程該如何教學(xué)呢？

首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教材大綱要求，在浙教版教材中，設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)一直都是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞技）的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。所以在教學(xué)課程中，設(shè)計(jì)性思維的培養(yǎng)才是教師的重中之重，中學(xué)生思想還不夠成熟，針對(duì)新鮮事物比較好奇，教師完全可以提供不同的設(shè)計(jì)方案，是的學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和設(shè)計(jì)解決問題的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)的探究思路和創(chuàng)新能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課程的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的興趣有：（1）抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、注意力不夠持久，而且喜歡被鼓勵(lì)等特點(diǎn)，教師可以采用比賽等各種形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如，在風(fēng)箏制作教學(xué)中，將學(xué)生分成組，進(jìn)行比賽，看哪一組制作的外觀美、工藝精細(xì)等表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)好的，鼓勵(lì)差的，這樣就激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著渴望，產(chǎn)生濃厚的興趣，也在渴望中激發(fā)了創(chuàng)新精神從而使學(xué)生自覺的投入到制作中。（2）設(shè)置疑難問題，激發(fā)求知?jiǎng)?chuàng)新興趣。在勞技課堂中，教師的設(shè)疑可以在原來知識(shí)上或者學(xué)習(xí)新知過程中進(jìn)行設(shè)疑來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探求知識(shí)的樂園。在解決疑難問題過程中，燃起好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)腦動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛思考和勤學(xué)好問的習(xí)慣。（3）享受成功倍增自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)風(fēng)箏做好后，教師帶學(xué)生放風(fēng)箏，讓學(xué)生品嘗到自己成功后的辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，感受成功的快樂和喜悅，進(jìn)而激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)樂觀和光明的教育環(huán)境的前提”，因此，教師在日常的教學(xué)中一定要密切注意每一個(gè)學(xué)生的心里以及特長(zhǎng)，針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最合適的教學(xué)方案，“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)，興趣會(huì)使教師的工作取得良好的效果，并有助于與學(xué)生之間增進(jìn)師生關(guān)系，取得事半功倍的成果。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，比一比看一看誰的作品更精美，更富有創(chuàng)意。然后指導(dǎo)學(xué)生制作，制作中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展開想象的翅膀，創(chuàng)作具有新意的作品。

1.2 基于創(chuàng)新思維發(fā)展動(dòng)手能力

陶行知先生說得好：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本湍弥袊?guó)建國(guó)初期與當(dāng)今社會(huì)相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，凝聚了中華兒女多少的創(chuàng)造力，然而勞動(dòng)課程可以讓學(xué)生開啟心智，學(xué)生在動(dòng)手的過程中，滿足了好奇心，激發(fā)了興趣，從而愛動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋，逐步培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力，樹立了創(chuàng)新意識(shí)。

例如，煤氣瓶煤氣儲(chǔ)量顯示器的設(shè)計(jì)。

煤氣的使用在大城市中已經(jīng)基本管道化，在多數(shù)城鎮(zhèn)、廣大農(nóng)村煤氣還是用鋼瓶裝氣，而現(xiàn)在煤氣瓶上還未加裝儲(chǔ)氣量顯示器，往往煤氣快使用完還不知瓶?jī)?nèi)有多少氣，錯(cuò)過加氣時(shí)間，很費(fèi)事。據(jù)此存在實(shí)際問題，課外創(chuàng)造制作興趣小組的同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，提出兩個(gè)解決問題的方案。一是在煤氣瓶加裝氣壓表，以顯示瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)氣多少。這里用的是“移植法”，把電表、水表的方法移植過來；另一方案是瓶底加裝重量顯示器—— 臺(tái)秤。（為防止臺(tái)秤長(zhǎng)時(shí)間負(fù)重?fù)p壞，另加裝一鋼瓶升降裝置）。這里用的是“等效法”，把儲(chǔ)氣的多少轉(zhuǎn)化為鋼瓶重量的變化。這些方案都反映了學(xué)生：創(chuàng)造性思維。

2 開設(shè)相關(guān)課堂，結(jié)合課外活動(dòng)，切實(shí)發(fā)展勞技教育

勞技課堂意識(shí)得到了培養(yǎng)，動(dòng)手創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展，但是實(shí)際的操作才是最直接有效的教學(xué)方式，除了教程以內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程之外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的技能擴(kuò)展課堂，可以親近自然結(jié)合日常生活，使得學(xué)生看得見摸得著的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，集中體現(xiàn)善于深入地思考問題，從而抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)。在勞技課的教學(xué)中，應(yīng)注意活動(dòng)過程的層次性、現(xiàn)象的針對(duì)性，由表及里，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)并總結(jié)出現(xiàn)規(guī)律。

開設(shè)勞技專業(yè)課堂，不能單單是課程中設(shè)計(jì)的案例這么簡(jiǎn)單了，教師應(yīng)該更加實(shí)際的結(jié)合生活中的例子，最好是校園中發(fā)生且是學(xué)生有目共睹的事件，教師巧妙的設(shè)計(jì)來是的學(xué)生動(dòng)手來完成一項(xiàng)項(xiàng)操作，不僅可以使得有良好的積極性，而且會(huì)比課堂乏味的文字教學(xué)效果明顯的多?？傊瑒诩冀逃且陨顬榛A(chǔ)，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法使得生活題材融入科學(xué)教育中去，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3 通過勞技課堂教育發(fā)展思想道德培養(yǎng)

勞動(dòng)技術(shù)課程是對(duì)中學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的基礎(chǔ)教育課程。浙江省中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程指出，它是中學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作勞動(dòng)，通過實(shí)踐于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)感悟“勞動(dòng)”的樂趣，感悟道德境界，提高分析，判斷能力，主動(dòng)遵從道德規(guī)范，樹立正確的勞動(dòng)觀和人生觀。為此，我認(rèn)為，不能把勞技課簡(jiǎn)單地看作培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和習(xí)慣的學(xué)科。而應(yīng)看作以德育為主導(dǎo)，以勞技教學(xué)為主要內(nèi)容，融入智能的培養(yǎng)，動(dòng)手能力訓(xùn)練和美的熏陶等綜合方面內(nèi)容的一門學(xué)科。因此，在勞技教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，而且注重捕捉，挖掘德育方面的因素，并將其有機(jī)地滲透到勞技教學(xué)中去。學(xué)生在學(xué)會(huì)制作的過程中學(xué)會(huì)做人并形成很強(qiáng)的內(nèi)化力量，從而大大提高了德育的實(shí)效性。

4 結(jié)語

總而言之，通過勞技課的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中能夠主動(dòng)、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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