基于新課改談中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

摘 要：目前，隨著新課改的實(shí)施，部分一線語文教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上存在疑問，他們疑惑教學(xué)目標(biāo)要預(yù)設(shè)抑或是生成？是需要即時(shí)性的操作抑或是一項(xiàng)長遠(yuǎn)宏觀的發(fā)展？本文帶著這些疑問在新課標(biāo)改革的要求下，談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)定能有效的提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)語文 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0121-01

在中學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著不可忽視的重要作用。但是語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定并不是某位教師自己隨心所欲所制定的，目標(biāo)，顧名思義，它必須是有的放矢的，規(guī)定了語文教學(xué)的方向，在語文教學(xué)的過程中是一把衡量語文教學(xué)效果的標(biāo)尺。

目前，新課改的核心和關(guān)鍵是課堂。在一名語文教師心中的理想課堂是同各國學(xué)生在閱讀中去感悟，用心靈去感動(dòng)心靈。但是在新課改實(shí)施過程中的語文教學(xué)，閱讀教學(xué)存在著許多問題，學(xué)生的閱讀數(shù)量較少，慢及差的問題；針對這些問題，有人認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高的影響因素有許多，從語文本身來說，這是長期積累的過程。本文針對這個(gè)問題，談?wù)劰P者自己的看法。

1 有關(guān)語文教學(xué)目標(biāo)的定義

在中學(xué)語文的教學(xué)中，存在四種目標(biāo)，他們之間相互聯(lián)系，總目標(biāo)，階段性目標(biāo)及單元教學(xué)目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)是確定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課堂教學(xué)目標(biāo)則是對前三種教學(xué)目標(biāo)的量化與實(shí)施。

總目標(biāo)：依據(jù)新課改，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在十個(gè)方面對課程的總目標(biāo)做了說明。以以人為本的基礎(chǔ)，總目標(biāo)必須基于人的終身需要及全面發(fā)展，應(yīng)該從學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)來考慮，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性，將人文性與語文教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)性統(tǒng)一。此外在語文的教學(xué)學(xué)習(xí)中，還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重語文學(xué)習(xí)要適應(yīng)發(fā)展的新要求，新思路。

階段目標(biāo)：是總目標(biāo)的具體，它以總體目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)的情況下，按照年級(jí)及學(xué)習(xí)階段的不同而進(jìn)行分層，按層來提出“階段目標(biāo)”。它能豐富語文教學(xué)的思路，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了語文課程整體性和階段性的統(tǒng)一。

單元教學(xué)目標(biāo)：目前中學(xué)的新課標(biāo)教材中，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以單元組為單位。一般安排六到七個(gè)單元，每單元四到五篇課文。它一般包括三部分：知識(shí)和能力要求、過程和方法的要求及情感態(tài)度價(jià)值觀的要求，中學(xué)語文教師在備課時(shí)，這以目標(biāo)是教師確定課堂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。

課堂教學(xué)目標(biāo)：是比單元教學(xué)目標(biāo)更具體化的目標(biāo)。由任課教師設(shè)計(jì)，細(xì)化到每堂語文課。安排什么樣的教學(xué)活動(dòng)，獲得什么樣的結(jié)果，實(shí)施什么樣的教學(xué)步驟，掌握什么樣的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都取決于課堂教學(xué)目標(biāo)。

2 如何確定有效的語文教學(xué)目標(biāo)

我們應(yīng)從認(rèn)真把握教學(xué)目標(biāo)的三大特點(diǎn)入手，首先課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體，其次必須做出明確的教學(xué)目標(biāo)，最后所制定的教學(xué)目標(biāo)必須是可以實(shí)現(xiàn)的，具有可操作性的。

2.1 課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體

教學(xué)是一種老師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。新課改前的傳統(tǒng)的教學(xué)理論以教為主，填鴨式的教育，在學(xué)生們這張張純潔的白板上教師進(jìn)行任意刻畫涂寫。隨著新教改的進(jìn)行，通過很多的教育實(shí)踐事例，讓教師們明白了學(xué)生才是中學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體。正如錢夢龍先生所說：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。”這句話形象而又通俗反映了課堂教學(xué)目標(biāo)的制定必須是要以學(xué)生為主體的。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對學(xué)生的能力水平、興趣等必須進(jìn)行了解，在實(shí)施語文教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)用具有激勵(lì)性的措施，使不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生都能得到語文水平的提高，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況做出適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的目標(biāo)，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外選擇有效的教學(xué)方法及有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，綜合性的教學(xué)手段有利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 做出的課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明確

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的要求，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須能夠得到很好的完成。它能調(diào)控教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也能有效的維系師生間的關(guān)系和調(diào)控師生之間的關(guān)系。因此在教師備課的時(shí)候，具體明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必須經(jīng)過教師的不斷的揣摩和一段時(shí)間的深思。

眾所周知，有的放矢。因此，新課改更加注重課程的目標(biāo)及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在知識(shí)能力、過程方法、及情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)去制定中學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。但部分教師在具體的過程中，出現(xiàn)程序化、機(jī)械化，教師本身對教學(xué)目標(biāo)就比較模糊混亂。教學(xué)目標(biāo)是否形象生動(dòng)，教學(xué)手段的靈活度的把握，教學(xué)目標(biāo)的明確度及清晰度都是新課改不斷進(jìn)行的基礎(chǔ)。平常我們市場會(huì)經(jīng)常看到諸如此類的課堂目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞；學(xué)會(huì)本課的重點(diǎn)字詞；正確朗讀課文；感悟文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文先抑后揚(yáng)，借物抒懷的寫作手法；品味本文委婉清新、自然流暢的語言風(fēng)格。從這些課堂目標(biāo)來看，這些目標(biāo)有些設(shè)置比較籠統(tǒng)，比較寬泛，難以完成；有些詞語的意思比較模糊，學(xué)生無法去具體完成，有些老師對每堂課的教學(xué)目標(biāo)都差不多，一個(gè)模版，過于公式化。

因此，目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)具有可操作性，教學(xué)目標(biāo)能否得到實(shí)現(xiàn)必須要東西可以來衡量，實(shí)現(xiàn)了多少也必須有東西來評價(jià)，這樣的教學(xué)目標(biāo)才能說是有意義的。因此，教學(xué)目標(biāo)的表述必須具體明確，主次分明。但是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)抽象的教學(xué)目標(biāo)或者中心目標(biāo)明確，抑或是過多的目標(biāo)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)具體的時(shí)間長度，因此，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不宜過多。如果核心目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，其他目標(biāo)也會(huì)得到落實(shí)。此外，教學(xué)目標(biāo)中表述的內(nèi)容應(yīng)該是詳細(xì)的，目標(biāo)中要具體要求到學(xué)生去了解什么內(nèi)容，掌握什么知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記什么都必須一目了然，直截了當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明。教學(xué)目標(biāo)的表述越具體明確，教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)中，就越容易的得到把握，最后也才能獲得越好的教學(xué)效果。

2.3 制定的課堂教學(xué)目標(biāo)必須是可以實(shí)現(xiàn)的，具有可操作性

教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)目標(biāo)性保障。在新課改的背景下，以教案來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教案目標(biāo)的設(shè)定就尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，首先看教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，要根據(jù)自己學(xué)生的能力設(shè)定具體可行的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合理的教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)盡可能地切合本班學(xué)生實(shí)際。讓學(xué)生感覺到難度合適，不上課沒收獲，上課就會(huì)有收獲。讓學(xué)生在上課時(shí)間內(nèi)在心智及技能上有所變化。最后在知識(shí)點(diǎn)上不斷突破與實(shí)現(xiàn)，由淺入深、條理清晰，讓學(xué)生學(xué)得明白。

3 結(jié)語

語文課堂教學(xué)目標(biāo)是一種具有目的性的，并且也以教學(xué)效益為需求的教學(xué)活動(dòng)。只有具有有效性的語文教學(xué)目標(biāo)才能讓教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。因此，只有教師認(rèn)真鉆研，解讀文本，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過程中將教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用的如魚得水，此外結(jié)合靈活的教學(xué)手段，將使語文教學(xué)變得繽紛多彩，扎實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)

[1]曹紅麗，吳萍.語文教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)效果[J].現(xiàn)代語文（中旬），2011（6）：17-19.

[2]劉金星.如何使語文教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確而具體[J].語文建設(shè)，2009（5）：42-43.

[3]黃蕓.新課改下語文教學(xué)目標(biāo)的確立[J].科學(xué)教育，2011（3）：24-25.