信息技術(shù)與初中語文學(xué)科整合之我見

摘 要：當今時代，網(wǎng)絡(luò)化和信息化高速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們的生產(chǎn)和日常生活之中。初中語文教育的教學(xué)實踐，也與信息技術(shù)產(chǎn)生了密切聯(lián)系。將信息技術(shù)運用到初中語文學(xué)科的教學(xué)過程中，不僅可以使初中語文課堂變得活潑生動，增添語文教學(xué)的趣味性，而且可以進一步豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，豐富師生互動的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。本文著重探討信息技術(shù)與初中語文學(xué)科整合的重要意義、整合過程中應(yīng)注意的問題，以及整合的具體途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語文學(xué)科 整合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0115-01

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文的教學(xué)實踐中，是我國教育體制改革的必然要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的良好方法之一。信息技術(shù)與初中語文學(xué)科有效整合，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，使初中語文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，并加強師生之間的互動交流。然而，在目前狀況下，很多學(xué)校還沒有充分利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式，一部分初中語文教師還停留在單純講授書本知識的層面上，沒有進一步挖掘語文教學(xué)的內(nèi)涵。我們有必要探討信息技術(shù)與初中語文學(xué)科有效整合的措施，為初中語文課堂注入新的活力。

1 信息技術(shù)與初中語文學(xué)科整合的重要意義

1.1 豐富了教學(xué)形式

在以往的初中語文課堂上，教師只是單純講解書本上的知識，通過寫板書的形式演示教學(xué)內(nèi)容；即便是用到多媒體設(shè)備，也只是將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。這種單一的教學(xué)形式，容易給學(xué)生留下語文課堂呆板無趣的印象，不利于學(xué)生掌握那些枯燥的書本知識。而將信息技術(shù)與初中語文學(xué)科進行整合，可以有效地豐富教學(xué)形式，教師可以為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片或視頻，使抽象的理論知識更加形象可感，幫助學(xué)生理解和記憶。

1.2 深化了教學(xué)內(nèi)涵

語文學(xué)科具有非常深厚的內(nèi)涵。對語文知識的學(xué)習(xí)，絕不應(yīng)該僅停留在對基礎(chǔ)知識的掌握上，而是應(yīng)該深入挖掘每一篇文章背后的思想情感，體會作者的寫作動機，并注意在日常生活中積累素材，以便創(chuàng)作出有特色、有思想的文章。將信息技術(shù)運用到初中語文教學(xué)之中，能夠使書本上的人物形象變得鮮活，學(xué)生可以通過了解課文的背景知識、觀看與課文有關(guān)的影視片斷，來深入體會創(chuàng)作者內(nèi)心的情感，實現(xiàn)與作者心靈的交流。這樣一來，初中語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵就會更加深厚，學(xué)生也能在課堂上學(xué)到一些真正有用的東西。

1.3 更新了教學(xué)理念

初中生面臨著中考的嚴峻挑戰(zhàn)，他們的精神壓力很大。家長和教師只是希望學(xué)生們在課堂上學(xué)到盡可能多的知識，為提高成績打下基礎(chǔ)；至于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，他們通常予以忽略。實際上，初中語文教師能教給學(xué)生們的真正有用的東西，不只限于枯燥的書本知識，教師應(yīng)該教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，讓他們在沒有人教的情況下，也能運用自己的方法學(xué)到語文知識。信息技術(shù)與初中語文學(xué)科的整合，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于提問的良好習(xí)慣，擴展學(xué)生的視野，深化他們對于語文知識的理解。

2 信息技術(shù)與初中語文學(xué)科整合過程中應(yīng)當注意的問題

2.1 兼顧傳統(tǒng)手段

信息技術(shù)教學(xué)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，例如互動性強、展示性強等。但是，綜合考慮我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們還需要保留傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這是因為傳統(tǒng)教學(xué)方法也有著自身的優(yōu)點，它可以適應(yīng)初中生各方面能力的形成過程，有助于循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

2.2 防止流于形式

一部分學(xué)校在初中語文課堂上，確實引入了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。然而，有些初中語文教師只是為了響應(yīng)學(xué)校的號召，而利用信息技術(shù)手段來為學(xué)生展示一些視頻、圖片等，這些教師沒有經(jīng)過認真思考，不注意對教學(xué)內(nèi)容的篩選，結(jié)果使信息技術(shù)教學(xué)手段的運用流于形式，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。提醒初中語文教師在運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)的時候，要注重教學(xué)的實際效果，切實提高初中生獨立思考、自主運用知識的能力。

2.3 重視能力養(yǎng)成

信息技術(shù)是一種新生事物，將它與初中語文學(xué)科進行整合，有著重要的現(xiàn)實意義，但同時也會遇到很多未遇到過的問題。有些教師認識到了信息技術(shù)教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的重要性，于是不惜花費大量的時間制作生動有趣的課件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種做法在某種程度上是值得肯定的，但是，教師仍然需要注意，運用現(xiàn)代教學(xué)手段的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等各方面的能力，教師不能僅追求課堂教學(xué)的趣味性，而是要將運用現(xiàn)代教學(xué)手段與培養(yǎng)學(xué)生能力有機結(jié)合起來。

3 信息技術(shù)與初中語文學(xué)科整合的具體途徑

3.1 課堂上的整合

信息技術(shù)教學(xué)方式，應(yīng)當成為初中語文教學(xué)方式中的重要組成部分。教師在需要增添教學(xué)趣味性的時候、在需要喚起學(xué)生情感共鳴的時候、在講解比較抽象的理論知識的時候，都可以有效運用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)教學(xué)手段，來增強學(xué)生對知識的理解。例如，教師在講解關(guān)于熱帶雨林毀滅的課文時，可以為學(xué)生播放熱帶雨林在遭受破壞前的優(yōu)美景色，以及熱帶雨林在遭受人為毀壞之后觸目驚心的景象，激起學(xué)生強烈的憤怒之情，喚起學(xué)生保護大自然的責(zé)任心。這樣就使語文教學(xué)能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的思想實質(zhì)。

3.2 課堂外的整合

信息技術(shù)不僅要與初中語文課堂教學(xué)充分融合，還要與學(xué)生的課余生活緊密結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，或引導(dǎo)學(xué)生在課后觀看一些與教學(xué)相關(guān)的、自己感興趣的影片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講解關(guān)于紅軍長征的課文時，可以要求學(xué)生在課后自己觀看一些有關(guān)長征的影視作品，注意其中感人的故事細節(jié)。這樣學(xué)生就能深刻理解中華民族的偉大民族精神，樹立崇高的理想信念，語文教學(xué)也能收到良好效果。

4 結(jié)語

信息技術(shù)與初中語文學(xué)科的整合，可以從課堂內(nèi)與課堂外兩個角度入手。將信息技術(shù)引入初中語文教學(xué)之中，能夠有效地豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，也能增添初中語文課堂的趣味性。初中生群體背負著升學(xué)考試的壓力，充分運用信息技術(shù)整合初中語文學(xué)科教學(xué)，主要的目的之一還是幫助學(xué)生擺脫沉重的精神壓力，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。只有學(xué)生真心喜歡語文時，才有可能學(xué)好語文。

參考文獻

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