淺析初中物理信息化教學(xué)優(yōu)化方式

摘 要：初中物理是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有著極為重要的作用，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的初中物理教學(xué)往往以“填鴨式”教育模式為主，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)影響物理教學(xué)的效果。信息化教學(xué)就打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文主要探討在初中物理信息化教學(xué)的優(yōu)化方式。

關(guān)鍵詞：初中物理 信息化教學(xué) 優(yōu)化方式

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0112-01

初中物理是一門(mén)抽象性較高的學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)初中物理的教學(xué)模式主要以傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教學(xué)為主，但是，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然老師將的多，但是卻難以達(dá)到學(xué)生的共鳴，在教學(xué)的過(guò)程之中學(xué)生的思考也比較少，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師也主要采用“題海戰(zhàn)術(shù)”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，實(shí)際上，這種教學(xué)模式雖然可以在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生的解題能力，但是并不利于學(xué)生整體物理思維和學(xué)習(xí)能力的提高，反而在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維模式，待學(xué)生接觸到難度較深的高中物理之后，就難以轉(zhuǎn)換自己的思維，從而出現(xiàn)了一種惡性循環(huán)。

1 信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)的影響和沖擊

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)初中物理教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響，這也促使我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將物理教學(xué)中融入信息化的元素。就現(xiàn)階段而言，初中物理教學(xué)的目的應(yīng)該是提高學(xué)生的物理思維能力，以便從整體上提高學(xué)生的抽象思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。信息化教學(xué)即通過(guò)信息化的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新加工的過(guò)程，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，因此，將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中不僅可以改變傳統(tǒng)意義上物理教學(xué)“填鴨式”的教學(xué)模式，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維習(xí)慣和終身探索的樂(lè)趣。

2 初中物理信息化教學(xué)優(yōu)化方式

2.1 信息化環(huán)境下物理教學(xué)新模式

初中生正處于心理和身體的成長(zhǎng)階段，學(xué)習(xí)壓力也逐漸的增加，學(xué)習(xí)中的注意力、壓力、興趣等都成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)受到其他個(gè)體的影響，因此，教師在設(shè)置物理學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)必須要考慮到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面因素。這主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1.1 利用信息化技術(shù)發(fā)揮好物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能

初中物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的演示是教學(xué)過(guò)程的主要組成部分之一，但是我國(guó)許多中學(xué)并不夠重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)室的投入也不足，受到實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料的影響，物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并不盡如人意，也難以達(dá)到目標(biāo)實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生也難以更好的理解物理知識(shí)。為了更好的發(fā)揮出物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，教師就可以利用信息化技術(shù)為了解決這個(gè)問(wèn)題，將物理模擬實(shí)驗(yàn)利用信息化技術(shù)在課堂上進(jìn)行播放，提高學(xué)生的物理感知能力。

2.1.2 利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，教師是站在主導(dǎo)地位，學(xué)生是一個(gè)輔助性的角色，在教學(xué)過(guò)程中，一般都是采用教師教、學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)際上，要想使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，必須要根據(jù)自己學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，這時(shí)，信息化技術(shù)就發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。為此，教師就需要掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況在多媒體平臺(tái)上推薦學(xué)生適宜自己自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)寬物理學(xué)習(xí)的思路，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后的物理知識(shí)探究和學(xué)習(xí)，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，更好的掌握物理知識(shí)。

2.2 初中物理信息化教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，將其融入到初中物理教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，信息技術(shù)的本質(zhì)仍然是一種輔助性的教學(xué)工具，在將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中不能忽視教師的重要性，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和掌控者，在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否存在疑問(wèn)，在學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師在第一時(shí)間進(jìn)行解答，在尊重學(xué)生主體性地位的同時(shí)做好信息化教學(xué)中的設(shè)計(jì)者。

2.3 初中物理信息化教學(xué)中要注重教學(xué)與學(xué)生的雙向溝通

在初中物理信息化教學(xué)中，教師是教學(xué)中的設(shè)計(jì)者和掌控者，學(xué)生是教學(xué)中的主體，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)好信息化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)生的心理訴求，看學(xué)生對(duì)信息化物理教學(xué)是否有建議，再了解到學(xué)生的建議后教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)調(diào)整信息化物理教學(xué)內(nèi)容，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.4 在信息化教學(xué)過(guò)程中教師要注重自身水平的提高

運(yùn)用信息化進(jìn)行物理教學(xué)是對(duì)教師的專業(yè)技能以及信息化運(yùn)用能力的要求都較高，目前，我國(guó)的很多初中物理教師的專業(yè)技能水平很高，可以游刃有余的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是由于信息化教學(xué)實(shí)行的時(shí)間還不長(zhǎng)，一些教師對(duì)信息化教學(xué)掌握的程度還不夠，因此，在現(xiàn)階段下，教師要提高信息化教學(xué)的水平，將自己的專業(yè)知識(shí)融入到信息化教學(xué)中，編寫(xiě)一些知識(shí)含量高、有針對(duì)性的教學(xué)課件，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化初中物理的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理的信息化教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師要不斷提高信息化教學(xué)的能力，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求編寫(xiě)和選擇一些有特色的物理教學(xué)課件，同時(shí)，做好與學(xué)生的雙向溝通和交流工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生能夠在信息化的環(huán)境中得到全方位的發(fā)展。

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