多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：文章從多媒體的特點(diǎn)、在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用、如何在語文教學(xué)中應(yīng)用、在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體要注意的問題四個(gè)方面進(jìn)行論述。首先簡要闡述特點(diǎn)、作用，然后較詳細(xì)的闡述語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體要適時(shí)，就是文中的“四時(shí)”，即課前導(dǎo)入質(zhì)疑、教學(xué)進(jìn)行中解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)時(shí)、明理拓展時(shí)、寫作訓(xùn)練時(shí)。最后，說明了語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體要注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體 語文 特點(diǎn) 妙用 注意

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0108-01

我講《十里長街送總理》一課，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法。先用投影映出周總理的遺像，播出悲壯的哀樂。再播放“十里長街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗讀錄音。望著緩緩行進(jìn)的靈車，聽著低沉悲壯的音樂和充滿情感的朗讀，看著嚎啕大哭的人群，學(xué)生馬上就會(huì)進(jìn)入情境，受到感染，有的甚至都淚流滿面，泣不成聲。形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生真切的領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。這使我嘗到了在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的甜頭，不由自主地做了膚淺的實(shí)踐研究。具體有以下四個(gè)方面。

1 多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

（1）信息和媒體的集成性。

（2）更加方便和友好的交互性。

（3）聯(lián)想式的信息組織形式。

（4）資源共享性。

（5）教學(xué)形式的多樣性。

2 下面我就一般的語文課文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)的作用

在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)極大得活躍了課堂教學(xué)氣氛，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)密度，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏。突出了語文課大容量、快節(jié)奏、多趣味的特點(diǎn)。使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，廣泛獲取新的知識(shí)，起到了營建氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)能力的作用。提高了學(xué)生的聽說讀寫、自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要作用。

3 妙用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅引起了教學(xué)模式的變革，而且極大地增強(qiáng)了教學(xué)效益，提高了教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體技術(shù)，其根本目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。具體到一節(jié)課上，應(yīng)著眼于借助多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)、化深為淺，化難為易的優(yōu)勢去突出文字教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正起到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足的作用。為此，在應(yīng)用上首先要找準(zhǔn)切入點(diǎn)：媒體的運(yùn)用要選擇最有利于學(xué)生掌握吸收教材要點(diǎn)、或使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)時(shí)出現(xiàn)。所以，我在長期的實(shí)踐和吸取眾多師長的經(jīng)驗(yàn)，從語文教學(xué)中總結(jié)了“四時(shí)”妙用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第一“時(shí)”：以“激情”為主時(shí)，放在新授課之前。

“激情”質(zhì)疑，主動(dòng)探索。

應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好的結(jié)合課文，選取畫面、聲音，方便地輸入文字，將這些素材編輯吸引學(xué)生興趣的電腦課件，學(xué)生在觀看電腦課件時(shí)得到啟發(fā)，產(chǎn)生了興趣就主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課題，就能積極主動(dòng)地提出問題。例如，在教學(xué)《五彩池》前，我先搜取五彩池的精彩畫面，再配上一曲優(yōu)美悠揚(yáng)的音樂，制成了三分鐘的錄像。上課時(shí)，先放映這幅畫面及播放音樂。學(xué)生欣賞完后，師問：“這是什么地方？這畫面美不美？”根據(jù)學(xué)生回答，多媒體操作系統(tǒng)平臺(tái)的銀幕出示：“五彩池”標(biāo)題。師誘導(dǎo)：看到五彩池這么美，你想知道什么？于是學(xué)生興致勃勃地舉手質(zhì)疑：五彩池為什么會(huì)有這么多顏色？五彩池是怎么樣形成的？激情被調(diào)動(dòng)起來，帶著疑惑急尋答案，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)高潮。

第二“時(shí)”：以突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)為主時(shí)，放在新授課之中，教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，往往亦是難點(diǎn)、關(guān)鍵問題，學(xué)生受時(shí)間、空間、年齡、心里特征等因素的影響，難以突破這些問題，巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能把重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》一課時(shí)，其中“開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路”是文章的難點(diǎn)。可巧妙地使用活動(dòng)片，變靜為動(dòng)，學(xué)生很快弄清兩種不同的開鑿方法和火車進(jìn)入“人字形線路”時(shí)怎樣推、拉，從而理解火車上坡的問題，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑超人的才智和創(chuàng)造精神。

第三“時(shí)”：“理解”為主和以“思維訓(xùn)練”作為重要環(huán)節(jié)的時(shí)候，放在新授課之后。以“明理”為主，強(qiáng)化育人功能。

“教育的目的在于育人。”在教授完《一個(gè)小村莊的故事》一文后，為了更加深入地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，改造大自然的責(zé)任，我適時(shí)地播放錄像片《植樹造林》圖片中壯觀的植樹造林活動(dòng)場面，山清水秀的美麗景色，激起了少年兒童心中的漣漪，紛紛表示要積極行動(dòng)起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)家園，再也不能砍伐樹木，積極參加植樹造林活動(dòng)，從而達(dá)到了事半功倍的育人功能。

課后訓(xùn)練，擴(kuò)展思路。

在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，積極挖掘教材中的創(chuàng)造思維因素。

第四“時(shí)”：與此同時(shí)，要注意啟發(fā)性、趣味性和靈活性，為求將重點(diǎn)知識(shí)突出化、書面知識(shí)情景化，科學(xué)知識(shí)深刻化。

作“文”活起來，在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)用多媒體，可以讓學(xué)生加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，刺激創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)作意識(shí)，使寫作的訓(xùn)練不再單調(diào)呆板，例如，在以秋景為題材的寫作訓(xùn)練中，老師線設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段，先選輯了一幅秋天美景的錄像，配上悅耳優(yōu)美的音樂，再輸入寫作要求。播放時(shí)，學(xué)生融入到了優(yōu)美的秋景中，誘發(fā)了創(chuàng)新的創(chuàng)作意識(shí)。于是他們下筆如有神，寫作順暢，具有新意。多媒體技術(shù)突破了在課堂上不能領(lǐng)會(huì)的寫作問題，使學(xué)生腦子里的知識(shí)“活”起來。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，即書面知識(shí)情境化。

4 最后，談一下應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）正確對(duì)待媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系問題。

（2）教與學(xué)的關(guān)系問題。

（3）提高語文教師素養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)問題。

總而言之，多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次革命，具有形、色、聲、情、知、意、融為一體的特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教的輕松，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)在語文課堂中妙用也是舉不勝舉，只要我們結(jié)合實(shí)際，注意相關(guān)問題，多媒體技術(shù)很快會(huì)在現(xiàn)代語文教學(xué)領(lǐng)域中生根開花，為廣大施教者所應(yīng)用。他就會(huì)像一位無所不能的魔術(shù)師，處處為我們的語文課帶來精彩。

參考文獻(xiàn)

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