多媒體技術在高中英語教學中的應用分析

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展和進步，以及教育改革的不斷推進和深入，多媒體技術逐漸被應用到教育領域。本文分析了多媒體技術在高中英語教學中的主要作用和地位，對多媒體技術在高中英語教學中的具體應用進行了探究，并對多媒體在高中英語教學應用過程中要注意的事項作出闡述，以期為多媒體在高中英語教學中能夠發(fā)揮更好的作用提供理論依據(jù)。

關鍵詞：多媒體技術 高中英語教學 積極作用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0107-01

隨著我國教育的改革的深入發(fā)展，英語教育受到社會各界的普遍關注。傳統(tǒng)的英語教學方法和策略已經跟不上形勢發(fā)展的需要，多媒體技術為英語教學提供了先進的、科學的、有效的教學工具，我們必須把英語學習中的聽說讀寫這四個基本方面和多媒體技術巧妙的結合在一起，積極探索以多媒體技術為基礎的新型教材和教育平臺，以提高學生的學習水平，進一步提升高中英語教學的水平和教學質量。

1 多媒體技術在高中英語教學中的主要作用

1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的主觀能動性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。多媒體技術能夠將文字、動畫、聲音、視頻等多項媒體結合起來，將圖、文、畫、音集為一體，生動具體，惟妙惟肖，對學生的視覺、聽覺等各種感官具有很強的吸引力和沖擊力，使學生積極參與學習的全過程。多媒體技術在高中英語教學中的應用，有效的改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”式英語教學中學生學習的惰性，使課堂變得生動有趣，從而激發(fā)了學生的學習興趣，有效的調動了學生學習英語的積極性和主觀能動性，使學生的學習效率大大提高。

1.2 有利于學生接觸到最新的英語學習材料

多媒體技術在高中英語教學中，是一種由文字、圖形、聲音等構成的立體信息傳輸形式，其內容豐富發(fā)達，信息量較大，有利于學生接觸到新的應學學習教材。比如在聽力方面，傳統(tǒng)的聽力教學，學生所聽的大多是語調緩慢、聲音清晰的英語聽力材料，然而在現(xiàn)實中，學生對正常語速的英語不能夠全面理解，甚至聽不懂，因此，不利于學生用英語進行交流的能力培養(yǎng)。而多媒體技術能夠提供語音純正的英語聽力材料，順應時代的發(fā)展潮流，能夠有效的提高學生的聽力，從而也促進了學生用英語進行交流，達到學習英語的真正目的。

1.3 有利于輔助英語教學者更好的教學，提高教學質量

利用多媒體進行英語教學，實際上也是老師與學生之間互動的過程。在傳統(tǒng)“滿堂灌”的英語教學模式中，老師不停的講、學生不停的記，但傳授的知識內容有限，收效甚微，學生會覺得英語枯燥、乏味，因此，學習的主動性不高，造成事倍功半的惡性循環(huán)。而多媒體技術在高中英語教學中的應用，老師能夠直觀生動的講述在傳統(tǒng)英語教學中很難描述的課程內容，能夠利用多媒體技術在一定時間內擴充學生的知識量，豐富和開闊學生的視野，有利于學會對知識的理解，使英語教學效率和質量進一步提高。

2 多媒體技術在高中英語教學中的具體應用

2.1 創(chuàng)設具體情境，設計生動的導入課件

英語老師在審計導入課件的時候，要根據(jù)高中教學大綱的要求，突出教學的重點和難點，明確教學目標，從學生的實際需求出發(fā)，創(chuàng)設具體情境，設計出生動有趣的導入課件，根據(jù)教材課程內容，利用圖形、動畫、聲音、視頻等技術手段，使導入課件生動直觀，具有科學性、可操作性、新穎性和多樣性，能夠被學生所接受，并且有效的吸引學生的注意力和興趣，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

2.2 利用多媒體技術，進一步強化學生的學習能力

在英語學科中，聽說讀寫是四大基本技能。因此，在利用多媒體進行高中英語教學中，要進一步強化學生聽、說、讀、寫的能力，多媒體技術能夠提供大量的英語學習材料。我們要有效的利用多媒體所提供英語材料的生動直觀、時代感強、符合學生需求等特點，把英語教學中機械、枯燥的聽說讀寫等訓練變得活潑有趣，富教于樂，加強師生之間的交流與互動，從而進一步強化學生的英語學習能力。

2.3 利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力

根據(jù)多媒體教學的內容豐富、形象生動直觀、互動性強的特征，英語老師可以根據(jù)高中教材大綱內容，適當?shù)难a充英語信息，進一步拓寬學生的思維空間，可以通過組織學生參與課堂討論等方式，有效的培養(yǎng)學生的思維能力。也可以通過提出問題或布置任務，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術，不僅要實現(xiàn)英語課程標準的要求，還要增強學生的實際運用英語的能力。

2.4 利用多媒體知道和輔助學生進行自主學習

新課改提倡堅持以生為本，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力，而多媒體技術為學生的自主學習提供了有利條件和有效工具。在高中英語課程教學中，老師可以指導學生利用計算機網絡技術查詢與課程內容相關的資料，給學生提供更加廣闊的探索和實踐的空間，從而鍛煉學生的英語學習的時間和表達能力，使學生能夠進行自主學習。

2.5 使多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式的有機結合

雖然多媒體技術在高中英語教學中具有很大的作用，在英語教學領域被廣泛的應用。但是，這不代表這傳統(tǒng)的英語教學模式就被完全否定和放棄，傳統(tǒng)的英語教學模式依然有不可取代的地位和優(yōu)勢：傳統(tǒng)的英語教學模式具有很強的靈活性，英語老師能夠與學生面對面的交流和溝通，并且根據(jù)學生在課堂上對所講授的英語課程內容的接受程度及時的作出調整。因此，在高中英語教學中，最佳的教學模式就是多媒體教學與傳統(tǒng)的英語教學有機的結合起來，避免傳統(tǒng)英語教學中學生對學習的積極性不高的情況發(fā)生，又能防止過分依賴多媒體教學帶來的負面影響，只有真正的將傳統(tǒng)的英語教學和多媒體教學有效的結合，實現(xiàn)取長補短、優(yōu)勢互補，才能達到教學的最佳效果。

3 結語

多媒體教學是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念的先進的教學模式。在高中英語教學中，有效的利用多媒體技術，能夠有效的激發(fā)學生對英語的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，并且能夠有效的提高學生的思維和創(chuàng)新能力，從而使學生的英語學習能力和學習水平進一步的提高。同時，在高中英語教學運用多媒體的過程中，老師要把握好尺度，在深入的研究教學內容、了解學生實際需求、明確英語教學目標后，選擇最佳的教學模式，以提高英語教學效率和質量。

參考文獻

[1]柳艷.多媒體技術全面打造高中英語教學新時代[J].信息技術教育，讀寫算：教師版，2007（8）：102.

[2]周正虎.現(xiàn)代信息技術與高中英語教學相整合的研究與實踐[J].素質教育論壇，2008（11）：94-95.

[3]姜靜君.淺談高中英語教學中多媒體技術的運用[J].教書育人（教師新概念），2012.

[4]崔曉德.多媒體技術在高中英語教學中的運用[J].考試周刊，2012（2）：87-88.

[5]朱潤林.多媒體技術在高中英語教學中的應用研究[J].大眾文藝：學術版，2010（15）：279.