數(shù)學(xué)教學(xué)需要有效落實(shí)三維目標(biāo)

摘 要：教育必須落實(shí)三維目標(biāo)，三維目標(biāo)的落腳點(diǎn)在課堂教學(xué)，需要教師的激情和慧眼，要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 激情 慧眼 愛學(xué) 會(huì)學(xué) 學(xué)會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0084-01

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是前人對(duì)教師的職業(yè)職能的認(rèn)定，從這句話中我們也可以清楚的看到新課改之前教學(xué)目的主要是圍繞“知識(shí)與技能”這一目的而進(jìn)行的，教師唯書而教，學(xué)生為考試而學(xué)，學(xué)生是接受知識(shí)的“工具”。為了讓“工具”掌握豐富的知識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)考試的技能，教學(xué)的過程與方法教師也會(huì)進(jìn)行認(rèn)真揣摩，仔細(xì)斟酌，課堂銜接緊湊，課堂知識(shí)內(nèi)涵豐富。然而，課堂沒有“人”。教師的眼中更多的是知識(shí)，是學(xué)科，是考試，僅僅是沒有活生生的“人”。因此，中國(guó)便出現(xiàn)很多高智低能的“工具”，“智力越高犯罪越可怕”流言盛行一時(shí)，初中以上的失學(xué)率高的令人擔(dān)憂。究其原因，課堂忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，教師缺少用智者的眼光引導(dǎo)學(xué)生看待生活中的人與事，從而學(xué)生的道德觀流失。教師的教學(xué)缺乏情感投入，教學(xué)沒有感召力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二輪課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位為“人人都能獲得良好地?cái)?shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！庇纱丝梢?，新課改下教學(xué)目標(biāo)既需要立足于課程的任務(wù)，更要著眼于學(xué)生的發(fā)展。在落實(shí)知識(shí)與能力培養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和幸福體驗(yàn)。由此可見，一節(jié)課的三維目標(biāo)不僅僅關(guān)系著一節(jié)課，也關(guān)系著教育的成敗。

1 三維目標(biāo)的落實(shí)落腳點(diǎn)在課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中三維目標(biāo)中知識(shí)與能力目標(biāo)是教師關(guān)注最多的，因?yàn)檫@可以直接從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識(shí)掌握情況上明顯反應(yīng)出來，因此，教師對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到詳盡的設(shè)計(jì)，力求科學(xué)合理，追求完美。而三維目標(biāo)的過程與方法是完成知識(shí)與技能目標(biāo)的保障，教師對(duì)這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)也會(huì)下很多的功夫，這也是教師教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)，在于教師對(duì)教材的開發(fā)和利用，在于教師對(duì)學(xué)習(xí)者有比較深入的了解，在于教師對(duì)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題有足夠的預(yù)設(shè)……可以說過程與方法決定這節(jié)課的成敗。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是育人的真實(shí)體現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。我個(gè)人認(rèn)為教師的教學(xué)風(fēng)格、教育藝術(shù)、個(gè)性魅力對(duì)落實(shí)這一目標(biāo)影響重大，教師用教育智慧和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用人格魅力感召學(xué)生，這一目標(biāo)就得以實(shí)現(xiàn)。然而，名師的技藝在這里得以精彩綻放，教師的真正水平在這里得到了展現(xiàn)，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也決定了課堂是否富有內(nèi)涵和生命力。教師，不能不用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用自己的智慧喚醒學(xué)生的靈氣。

教學(xué)就是落實(shí)目標(biāo)的過程，需要教師的精心設(shè)計(jì)，需要教師的教育智慧和高超的教育藝術(shù)，也需要教師的人格感召力，更需要教師的教育激情的綻放。

2 三維目標(biāo)的落實(shí)需要教師的教學(xué)激情與慧眼

在國(guó)培《灰姑娘的故事》教學(xué)案例中，作為師者可以感嘆到作為一名教師的教育智慧是如何的重要。這一節(jié)課教師用獨(dú)特的思維解讀了教材，讓一個(gè)童話故事變得如此富有教育意義而且如此感人。教師的德育滲透水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無聲，絕妙的教育藝術(shù)讓人拍案叫絕。再回過頭來，看看我們的實(shí)際教學(xué)，或許我們更多關(guān)注的是知識(shí)與技能，這不僅與社會(huì)對(duì)教師的要求有關(guān)，而且更與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望有關(guān)。教師站在能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，再加上對(duì)教學(xué)過程和方法進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，課堂思路就會(huì)很清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)必然環(huán)環(huán)相扣。然而，“課繼續(xù)，趣橫生”之妙并不一定就會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，教師如果激情洋溢，賦予課堂感召力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，課半功倍那是必然。

3 三維目標(biāo)要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)

在數(shù)學(xué)知識(shí)與能力目標(biāo)是讓學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得出結(jié)果，解決問題。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要多加訓(xùn)練，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，開發(fā)思維，從而提升學(xué)生的能力。

教師在確定過程與方法目標(biāo)時(shí)，整節(jié)課的輪廓就已經(jīng)了然于心。我覺得最有效的方式是以問題為突破口，抓住核心問題，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)，尋找最佳解決途徑。一節(jié)課就會(huì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之，是德育的滲透。教育者要有獨(dú)特的視角、智者的眼光引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待學(xué)習(xí)中情況。要做到潤(rùn)物細(xì)無聲，而不是教條的說教，要能成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要恰當(dāng)?shù)穆鋵?shí)這一目標(biāo)，還需要教師善于把握教學(xué)中的良機(jī)，這里說的良機(jī)指的是突破難點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這也需要教師要敢于讓學(xué)生出錯(cuò)。我聽了一節(jié)《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》公開課，教學(xué)主要圍繞“a-b-c=a-（b+c）=a-c-b”這種類型的題目進(jìn)行教學(xué)。課到了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生上黑板板演：266-87-13=288-（87-13）=288-74=214。教師就借助學(xué)生的出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生加上小括號(hào)后，前面是減號(hào)括號(hào)里要變號(hào)，教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生的出錯(cuò)中得以突破。教學(xué)，不要怕出錯(cuò)，要巧用學(xué)生的出錯(cuò)來突破，這也是大師的手筆。

愛學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)，就是我對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)知。師者，必須是智者，也要做佛也！

參考文獻(xiàn)

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