淺談小學語文寫字教學

摘 要：寫字教學是小學語文教學的基礎，也是整個基礎教育中最基本的部分。寫好字是整個教育過程的一個好的開始，小學寫字教學是很重要的，小學教師應該給予充分的重視，通過各種有效的途徑，激發(fā)學生識字、寫字的熱情，加強指導，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素質(zhì)。

關鍵詞：小學語文 寫字 文化

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0067-01

漢語是中華民族文化的載體，漢語的基礎是漢字，學生接受基礎教育的前提是識字，因此，寫字是基本功，應該從一開始接受教育就抓起，現(xiàn)在有些小學識字教學中面臨費時低效的問題，這對學生以后的學習會產(chǎn)生不利影響，老師要足夠重視，積極采取措施改變現(xiàn)狀。以下談談筆者在小學語文寫字教學中的心得。

1 激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于寫字

興趣是最好的老師，學生如果發(fā)自內(nèi)心地愿意識字、寫字，無疑會使小學語文識字課程收到很好的教學成果。作為小學語文老師要想辦法激發(fā)學生對漢字的熱愛，讓他們體會到漢字的優(yōu)美和漢語的博大精深。例如，漢字中有很多象形字，老師可以通過具體的事物加以引導讓學生投入其中，感受藏在漢字背后的文化，也可以以猜字謎的形式展開教學，讓學生感悟漢字的奧妙，在快樂中學習，從此愛上學習。老師還可以帶學生參觀書法展覽，讓學生見識到漢字的優(yōu)美，促使他們產(chǎn)生對漢字、對書法的興趣。另外，把寫字好的同學的作業(yè)加以展示，對學生本身是莫大的鼓勵，對其他學生也是一種示范和激勵。總之，激發(fā)學生的寫字興趣是最初的學段老師更加應該做的，這將直接影響學生以后的學習。

2 老師要教授正確的筆畫順序、漢字結構

漢字的書寫都有自己的規(guī)范，筆畫的先后是有規(guī)律的，漢字的結構也具有一定的規(guī)范，不按規(guī)范的筆畫順序和漢字結構寫出來的字是不正確的，更不要說美觀。所以，在教學生寫字的過程中老師要按正確的筆畫順序和正確的結構。筆順正確、結構勻稱、比例合理是對漢字美觀的基本要求。在教學中，老師作為表率要按正確的筆順書寫，力求做到字體美觀、大方。另外，老師可以讓學生在田字格中練習，田字格能讓學生對漢字的間架結構有更直觀的感受，老師對學生寫字的過程加以監(jiān)督和指導，但是指導要做到有重點、注重規(guī)律，讓學生舉一反三自己體會漢字結構的安排，老師的過多指導很可能導致學生的厭煩情緒，適得其反。

3 提出明確要求，培養(yǎng)良好的寫字習慣

在我們識字階段老師就一再強調(diào)寫字的姿勢，只有在正確的姿勢下才能寫出好字。在教學過程中才慢慢發(fā)現(xiàn)，其實，我們對良好的寫字習慣的理解有時是片面的。良好的寫字習慣不僅包括正確的姿勢、握筆方法還應該包括認真嚴謹?shù)膶懽謶B(tài)度，以及對寫字工具的愛護。

識字階段的學生正處在身體發(fā)育的關鍵時期，錯誤的寫字姿勢不僅使學生寫不出好的字，還不利于學生的健康發(fā)育，現(xiàn)在很多小學生，小小年紀就帶上了厚厚的眼鏡，還有好多出現(xiàn)駝背的現(xiàn)象，這都是長期保持錯誤的寫字姿勢導致的，這對學生的身心是一種傷害。所以，在寫字教學中老師一定要反復強調(diào)正確的寫字姿勢的重要性，并且監(jiān)督學生的寫字姿勢，一旦出現(xiàn)錯誤，要及時加以糾正，避免長期保持錯誤姿勢導致的不良后果，良好寫字姿勢的養(yǎng)成也需要家長的配合。

正確的握筆方法是寫好字的關鍵，從開始寫就掌握正確的方法，避免開始就用錯誤方法以致日后很難糾正。另外，對于文具要加以愛護，不能浪費，對寫字工具要妥善保管和使用。

態(tài)度決定高度，認真嚴謹?shù)膶懽謶B(tài)度也是良好的寫字習慣中一個重要的方面，雖然這個方面我們有時會忽視。有的漢字筆畫繁瑣，即使簡單的漢字也需要好幾個筆畫才能寫成，在書寫過程中我們要一筆一劃認真書寫，要不得一絲懈怠。這需要的就不僅僅是一時的熱情了，還需要始終如一的堅持，是對學生寫字的一項更高的要求。這也需要老師和家長共同的監(jiān)督和鼓勵。

總之，任何良好習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，這需要的是長期的堅持，作為老師以及家長要及時監(jiān)督和指導，幫助小朋友養(yǎng)成良好的習慣。

4 引導學生主動參與，自主練習識字、寫字

學生是學習的主體，在寫字教學中也要以學生為本，按照學習主體的認知規(guī)律進行教學引導，基礎教育中的語文教學要求學生有較強的獨立識字能力。學生所處的環(huán)境是學生學習漢字的良好的背景。

教師在教學過程中注重對學生的引導，讓學生把學習的范圍從自己所在學校開始，延伸到自己的家庭，自己所處的小區(qū)等。我們生活中不乏這樣的機會，引導學生加以發(fā)現(xiàn)并從中學到知識，更能讓學生感到學習的樂趣，并且更真切體會到漢字的廣泛應用。例如，讓學生從認識自己開始，讓自己的每一個部位都和文字這些“符號”一一對應起來，不僅加深對漢字的印象，還可以激發(fā)小朋友的好奇心和探求欲；另外，小區(qū)各種各樣的店鋪廣告、宣傳標語也是很好的素材，這些可以引導學生從小愛護花草，愛護公物，在學習知識的同時也教會學生做人，是很好的學習的途徑。

確保學生主動參與可以給學生提供一些他們感興趣的課外讀物，讓他們遇到不會的生字是自己查字典或者詢問老師、家長自主解決，培養(yǎng)學生自主識字的能力，也促使他們養(yǎng)成獨立解決問題的好習慣。

寫字教學是基礎教育中的重要內(nèi)容，并且這一階段的學習對學生日后的學習將產(chǎn)生重要的影響，老師要足夠重視，注重培養(yǎng)學生的寫字興趣，把漢字發(fā)揚光大，為基礎教育打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]王敬.淺談小學語文寫字教學的體會[J].都市家教（下半月），2011（12）：82-83.

[2]王芳.提高小學語文識字寫字效果的教學策略[J].考試周刊，2012（20）：37-38.

[3]湯粉蘭.小學語文寫字教學方法初探[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011（6）：104-105.