情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：隨著高中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)行，情感教學(xué)逐漸在語(yǔ)文教學(xué)中受到有效地應(yīng)用。情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用并不十分廣泛，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)一步發(fā)揮情感教學(xué)的重要性，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。語(yǔ)文教育在高中教育階段起著基礎(chǔ)性的作用，它是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)語(yǔ)文教育中的情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感情，有利于和諧社會(huì)的創(chuàng)造。本文主要是對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行概述，并對(duì)情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 高中語(yǔ)文教學(xué) 有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0065-01

情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用并不十分廣泛，由于教師對(duì)于情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致情感教學(xué)未能充分發(fā)揮有效的作用。在今后的高中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提高當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)水平。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。激發(fā)學(xué)生情感是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，情感教學(xué)不僅能使學(xué)生的情感能被激發(fā)，也使教師的教學(xué)也必須帶著感情，激發(fā)了教師的教書(shū)情感，真可謂是教學(xué)相長(zhǎng)。情感，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，不再出現(xiàn)課堂上的死氣沉沉，它是語(yǔ)文教學(xué)的生命。

1 情感教學(xué)概述

情感教學(xué)主要是指教師運(yùn)用一些教學(xué)手段，通過(guò)調(diào)動(dòng)，激發(fā)和滿足學(xué)生的情感需要，積極促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。情感作為人們生產(chǎn)的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。同時(shí)，高中語(yǔ)文課程中多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情感，需要學(xué)生積極調(diào)動(dòng)和激發(fā)自己的情感對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的理解和領(lǐng)悟，這對(duì)于提高當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)水平有著十分重要的作用。通過(guò)情感教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)于理解語(yǔ)文課文內(nèi)容，加深對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解有著十分重要的作用。

2 情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用建議

隨著高中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)方式也需要不斷豐富和完善，情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用。由于高中語(yǔ)文課程的特殊性，情感教學(xué)對(duì)于改善當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)水平有著十分重要的作用。從語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)著手分析，語(yǔ)文有著以別的學(xué)科不同的特點(diǎn)，這個(gè)與眾不同的特點(diǎn)就是語(yǔ)文不僅帶有政治傾向，還有著感情色彩，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的運(yùn)用、詞語(yǔ)的搭配，更要學(xué)習(xí)作者的構(gòu)思、文章的寓意，所以必須是用心、用情、結(jié)合背景，這樣才能使作者跟讀者產(chǎn)生共鳴?？梢?jiàn)課文是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，可見(jiàn)情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是多么重要。

2.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情感教學(xué)方式

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，由于不同的課文注重的內(nèi)容不同，因此，在選擇情感教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容，如果教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不加以區(qū)分而采用統(tǒng)一的教學(xué)方式難以達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中要針對(duì)課文的不同風(fēng)格選擇合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。高中語(yǔ)文課程中有一些文章的感情十分豐富，像毛澤東的《沁園春·雪》，在講授這一篇課文時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，這對(duì)于學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的思想情感有著十分重要的作用。另外，像一些優(yōu)美的散文情感也十分豐富，在語(yǔ)文教學(xué)中也可以選擇情感教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀通過(guò)學(xué)生的朗讀感受文章中作者的感情，這不僅僅可以使學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生體會(huì)到文章的感情。在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過(guò)程中學(xué)生還可以播放一些比較合適的音樂(lè)，或者是一些文章的音頻這樣可以把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中，更好地激發(fā)學(xué)生的情感。

2.2 運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

在語(yǔ)文教學(xué)中教師的語(yǔ)言對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的作用，在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)十分豐富教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行渲染，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，教師在教學(xué)中需要通過(guò)豐富的語(yǔ)言，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行描述，感染學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。在語(yǔ)文教學(xué)中尤其是教師在朗讀課文時(shí)需要抑揚(yáng)頓挫，情感豐富，同時(shí)，對(duì)于一些敘述的內(nèi)容不要過(guò)于直白單調(diào)。教師需要結(jié)合當(dāng)前課文的內(nèi)容選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行講解，比如，在講述一篇情感比較低沉的文章時(shí)，或者是比較莊重的文章時(shí)像《馬克思墓前的講話》需要語(yǔ)調(diào)低沉，教師的情緒不要過(guò)于高亢。如果是一篇情感比較豐富的文章教師就需要根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解，講解的過(guò)程中要聲情并茂，使學(xué)生能夠真正融入到文章中。另外，由于不同的文章有不同的風(fēng)格，像一些話劇形式的課文在講解的過(guò)程中需要教師變換不同的角色，對(duì)于不同的人物性格特點(diǎn)需要不同的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.3 運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

在語(yǔ)文教學(xué)中教師除了運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，還可以通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行感情的表達(dá)，教師可以通過(guò)豐富的表情，眼神，簡(jiǎn)單的手勢(shì)等等表達(dá)情感。教師在教學(xué)過(guò)程中需要有溫和的表情這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，減少距離感。手勢(shì)需要與語(yǔ)言的表達(dá)相協(xié)調(diào)，這樣可以更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在視覺(jué)上產(chǎn)生一種美感。在教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言得當(dāng)可以有效地提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的感情，在講授《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章時(shí)，教師需要結(jié)合表情，手勢(shì)和眼神等肢體語(yǔ)言，傳達(dá)作者的感情，使學(xué)生能夠激情澎湃，感受到文章所傳達(dá)的精神。

2.4 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

合理的教學(xué)情境的產(chǎn)生可以有效地提高語(yǔ)言教學(xué)的效果，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生塑造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，借助音樂(lè)增強(qiáng)藝術(shù)感染力，展示文中的畫(huà)面使學(xué)生能夠身臨其境，這對(duì)于學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴，開(kāi)展自己的想象有著十分重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)由于學(xué)科的特殊性，在教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)方式，以豐富的情感語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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