初中化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見

摘 要：農(nóng)村化學(xué)教育存在分化的問題，即學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人數(shù)少，后進(jìn)生的比例很大。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，重要的是幫助后進(jìn)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，提高成績(jī)。這需要教師對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)愛和幫助，引導(dǎo)他們培養(yǎng)興趣和自信，教師還要改善教學(xué)，改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 化學(xué)教學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0055-01

一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)提升快，學(xué)的較輕松，這是因?yàn)樗麄冇兄_的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這些好的習(xí)慣，促進(jìn)他們的興趣和主動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量大大提高。

在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生人數(shù)較多，其根源就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要改變這種狀況，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面加強(qiáng)工作，在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同合作下，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。著這個(gè)過程中，我們可以借鑒以下方法。

1 深入了解，分析原因

農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)有多種不良習(xí)慣，如不預(yù)習(xí)、課上不會(huì)聽講、考試前“抱佛腳”和作弊等等。事出有因，這些不良習(xí)慣的產(chǎn)生的原因是什么？教師有義務(wù)進(jìn)行深入了解，多方面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括在學(xué)校的表現(xiàn)、在家里的表現(xiàn)和思想言行方面的表現(xiàn)。這些因素都可能是影響他們習(xí)慣的形成。在深入了解后，教師要針對(duì)不同的狀況做好記錄和改進(jìn)方案，教師要用心了解、關(guān)愛學(xué)生，不走形式，做到善始善終，取得成效。教師還要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么樣的，指出學(xué)生的不足之處，利用有效的教學(xué)和活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

2 認(rèn)識(shí)責(zé)任和義務(wù)，用心關(guān)愛

責(zé)任的概念是做該做的事，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)。教書育人是教師的本職工作，教師要知道其工作的重要性。做好本職工作需要教師有愛心和責(zé)任心，讓后進(jìn)生感受到教師的關(guān)愛，這有助于他們找回信心，重新踏上學(xué)習(xí)的征程。這個(gè)過程是長(zhǎng)久的、不平坦的，所以教師的關(guān)愛、幫助和教育是必不可少的。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有多種表現(xiàn)形式，如貼心的問候、尊重學(xué)生和自由的溝通等等。對(duì)學(xué)生原有的不良習(xí)慣和言行，教師要做到包容并給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，建立和諧友好的師生關(guān)系。反之，師生之間相互厭惡、排斥、缺乏交流，甚至是憎恨，那教師的教學(xué)和各項(xiàng)工作將無法進(jìn)行。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

沒有學(xué)習(xí)興趣和心態(tài)，那學(xué)習(xí)就變成了一種負(fù)擔(dān)，這也是后進(jìn)生的真實(shí)想法。所以要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，要以學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)。在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的。

（1）課堂上，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和好奇心，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到試驗(yàn)中，讓學(xué)生漸漸地對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）重視教材和生活的結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)行各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，如“蛋殼融化、水變藍(lán)了”等小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在親自進(jìn)行試驗(yàn)的過程中體會(huì)到了化學(xué)帶來的樂趣，會(huì)因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愛上化學(xué)。（3）利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、以生活為載體展開教學(xué)。如以家鄉(xiāng)的山頂上有一個(gè)烏龜狀的巖石為例，引出巖石的主要成分是什么？形成這個(gè)形狀的過程有什么化學(xué)反應(yīng)？等問題。這些現(xiàn)象就在身邊，會(huì)引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生就會(huì)想去探究其中的奧秘，產(chǎn)生了求知欲和興趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了積極性和主動(dòng)性。（4）選用合適的教具進(jìn)行教學(xué)。如在講解微觀的、不易理解的知識(shí)時(shí)，可利用多媒體或者模型等直觀教具為學(xué)生演示，把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，降低了學(xué)習(xí)難度，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 對(duì)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)的重要前提，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)有所了解，在思考的同時(shí)也鍛煉了學(xué)習(xí)的能力這樣在課堂上學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

實(shí)際中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做的并不到和。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要做到三點(diǎn)：第一，教師要有這種意識(shí)；第二，制定可行性的方案；第三，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師可以使用講義板報(bào)的方式將要講的內(nèi)容提前告訴學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)小組討論，進(jìn)行檢查和驗(yàn)收，并給出評(píng)價(jià)，這一步至關(guān)重要，檢查驗(yàn)收和評(píng)估也要采取多樣化的方式，對(duì)待學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題，教師要加以重視，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

5 完善教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中

傳統(tǒng)的“填鴨式、一言堂”的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，因?yàn)樵谶@種環(huán)境下，教師是主導(dǎo)，是控制者，學(xué)生只能被動(dòng)地配合和學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)興趣，越來越落后，為改變這種狀況，教師要放下“身份”走進(jìn)學(xué)生之中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體作用，高效學(xué)習(xí)，如在解講化學(xué)中的各種反應(yīng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)方程式歸納共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師再對(duì)結(jié)果加以指正和總結(jié)，還可以由學(xué)生發(fā)言說出錯(cuò)誤之處或不同意見，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，而不是把答案寫在黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，他們也會(huì)受到影響，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

6 督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，這有利于學(xué)生建設(shè)自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)和系統(tǒng)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，那么考試前就會(huì)慌亂，考試也不會(huì)取得好成績(jī)，這是后進(jìn)生的真實(shí)寫照。由此觀之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以教師要督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方式和技巧，記憶對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，化學(xué)中要背誦的知識(shí)較多，教師可利用順口溜等技巧幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，教師還可以對(duì)學(xué)生講授記憶規(guī)律，提高記憶效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在農(nóng)村中學(xué)中，后進(jìn)生受到多方面的影響，才形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是長(zhǎng)期形成的。所以也需要長(zhǎng)期的進(jìn)行教育和引導(dǎo)來讓學(xué)生摒棄這些不好的習(xí)慣，所以教師要有信心和耐心堅(jiān)持這場(chǎng)“長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)”，做到有始有終。也只有這樣，后進(jìn)生才能徹底的摒棄不良習(xí)慣，他們才會(huì)得到轉(zhuǎn)化，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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