提高教學(xué)有效性

摘 要：近些年以來，我國教育部對(duì)課程改革提出了較高要求，特別是高中課程改革要求更為嚴(yán)格。而且這即將發(fā)展成未來教育的主要趨勢。這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足傳統(tǒng)歷史發(fā)展需求，所以，身為教育者來說，要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，逐步完善教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)對(duì)策，最終將高中課堂教學(xué)予以優(yōu)化處理，提高高中課堂教學(xué)效果。文章主要根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探究，并且提出幾點(diǎn)有利于提高高中語文教學(xué)效率的措施。希望可以為讀者提供更多有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中語文 課堂教學(xué) 問題 措施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0049-01

自從我國實(shí)施新課程改革以來，高中語文課堂教學(xué)面貌便得以煥然一新，各種各樣的新型教學(xué)方法、教學(xué)思路以及教學(xué)理念像雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)。然而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中語文教師對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)十分模糊，不能把新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)和新教學(xué)理念緊密相結(jié)合，而只是重視外在形式的結(jié)合，然而完全忽略高中語文教學(xué)實(shí)效性，從而難以提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

1 當(dāng)前對(duì)新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀探究

1.1 教師和學(xué)生配合不夠協(xié)調(diào)

現(xiàn)如今，在新課標(biāo)要求下，語文教師所需充當(dāng)怎樣的角色呢？針對(duì)高中語文中詩詞鑒賞與閱讀教學(xué)來說，既要充當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行平等交流的對(duì)話者，又要做好學(xué)生閱讀促進(jìn)者，同時(shí)，還要做好閱讀教學(xué)的組織者。一般來說，語文教師只是扮演著促進(jìn)者與組織者的角色，但是，沒有真正做到和學(xué)生進(jìn)行平等交流工作，他們難以做好此角色的扮演。但是，若從知識(shí)權(quán)威性以及師道尊嚴(yán)雙方面進(jìn)行考慮，教師始終難以放下教師的架子；而若由教學(xué)責(zé)任心方面考慮，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)都不能放過。所以，存在著大量不良現(xiàn)象，如，偽討論、假啟發(fā)等，這些都會(huì)導(dǎo)致高中語文課堂變得不倫不類。但是，站在學(xué)生角度分析，因長時(shí)間以來，學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，因此，對(duì)于此種新式教學(xué)方法來說，卻很難適應(yīng)。這不僅不會(huì)大幅度提高高中語文教學(xué)質(zhì)量與效率，甚至還會(huì)影響到正常的課堂教學(xué)秩序。

1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性相對(duì)缺乏

通過大量高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐分析得出：學(xué)生成績的不確定性十分顯著，而且這始終是高中語文教學(xué)未解決的主要問題。通常來說，學(xué)生在考試之后，其語文成績都是時(shí)好時(shí)壞現(xiàn)象，和數(shù)理化相對(duì)穩(wěn)定的成績有著本質(zhì)的區(qū)別。其根本原因是由于：造成學(xué)生語文成績不夠穩(wěn)定的根本原因是由于語文考試評(píng)價(jià)科學(xué)性較差。而語文試卷是評(píng)價(jià)學(xué)生語文技能與素養(yǎng)的主要手段與工具，所以，整個(gè)命制過程相對(duì)較難。所以，教師既要對(duì)學(xué)生語言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行全面考查，又要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力予以綜合考查。事實(shí)上，在語文試卷中，承擔(dān)著多個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，因此，可以想象命制過程是多么艱難。所以，現(xiàn)階段的高中語文評(píng)價(jià)體系科學(xué)性有待提高，避免學(xué)生語文成績波動(dòng)較大現(xiàn)象出現(xiàn)，以便快速提高語文教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)手段相對(duì)落后

現(xiàn)階段，在高中語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)用的各種教學(xué)手段難以滿足學(xué)生實(shí)際需求。盡管大多數(shù)教師都是借助多媒體教學(xué)技術(shù)輔助語文教學(xué)，然而，在應(yīng)用此技術(shù)方面卻存在著大量的問題，其問題主要包含：（1）教學(xué)設(shè)備使用率偏低。對(duì)于這個(gè)問題，許多語文教師擔(dān)心無法按時(shí)的將教學(xué)任務(wù)完成，一般講課速度非常的快，忽略了學(xué)生的感受和學(xué)生的接受能力，并且教師在使用多媒體教學(xué)設(shè)備之前往往都需要對(duì)大量的資料進(jìn)行搜集，不僅備課量非常大，而且準(zhǔn)備起來也非常麻煩。在上公開課時(shí)，使用多媒體太過于麻煩，而不使用多媒體又體現(xiàn)不出新課程改革后的課程創(chuàng)新之處。（2）濫用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)工具能夠?qū)⒔處熆陬^難以講解的問題加以解決，比如復(fù)雜結(jié)構(gòu)思路的分析、生動(dòng)形象文學(xué)形象的賞析、文學(xué)作品人物復(fù)雜關(guān)系的展示等等。然而，教師卻沒有更好的把握好多媒體教學(xué)技術(shù)的尺度，不管講解何種問題，都會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣一來，難以提高教學(xué)效果，甚至有可能降低高中語文的教學(xué)效率。

2 提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效措施

2.1 將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來

高中語文教師必須要將明確指出學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師則為教學(xué)活動(dòng)的組織者，因此，高中語文課堂教學(xué)必須要把學(xué)生自學(xué)探究與自讀與自悟作為基礎(chǔ)，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。事實(shí)上，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命力，因此，教師必須將學(xué)生作為主題，而把這些強(qiáng)大生命力予以充分發(fā)揮出來，活躍高中語文課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)當(dāng)中。另外，在語文教學(xué)過程中，教師要將手講授的知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以便提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2 建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)

高中語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)功能，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)以及發(fā)展的作用，避免片面的強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔與甄別?？荚嚨闹饕康氖菫榱耸箤W(xué)生找出學(xué)習(xí)的不足，從而更好的進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和錯(cuò)誤的糾正。高中語文教師不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于試卷形式的考核和評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，相對(duì)于試卷評(píng)價(jià)來說，評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程才是最為合理、科學(xué)、公正和客觀的評(píng)價(jià)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生日常的作業(yè)表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，只有這樣才能夠真實(shí)的反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

總體來說，高中語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，然而，在實(shí)踐教學(xué)過程中，存在著大量的問題，這嚴(yán)重制約著我夠高中語文教學(xué)的順利發(fā)展，同時(shí)，也難以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。因此，在高中語文教學(xué)過程中，要及時(shí)制定出一套相對(duì)完善的教學(xué)策略與教學(xué)手段，敢于創(chuàng)新，從而為今后高中語文教學(xué)的發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。因此，本文作者根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探究，又提出了諸多有利于提高高中語文教學(xué)效率的措施。希望可以為讀者提供更多有價(jià)值的參考，以便提高高中語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張道恒.小議優(yōu)化高中語文教師課堂教學(xué)方法[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（22）： 56.

[2]魏明芳.以有效的教帶動(dòng)高效的學(xué)——新課標(biāo)高中語文實(shí)施有效課堂教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（12）：97-98.

[3]王和衛(wèi).淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（11）：154.

[4]劉兆靜.運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（13）：156.

[5]姜明月.淺談高中語文課堂教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）：139.