初中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

摘 要：課堂教學(xué)的有效性問題是教學(xué)實踐研究方面永恒的話題。九年級的學(xué)生正是處在興趣廣泛，求知欲旺盛的階段，所以教師要利用學(xué)生們的這一特點，在化學(xué)課的起始階段就實施一些教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)求知欲，才能夠促成化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效教學(xué) 課堂 興趣 策略

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0037-01

初中化學(xué)的教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它為學(xué)生們升入高一的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而我們教師如何才能在九年級這一年有限的時間里，打造高效的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生打下結(jié)實科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)？筆者在教學(xué)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣方面、從教師教學(xué)策略方法方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)所得方面進行了教學(xué)探索，略有成效。

1 有效課堂教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動力，只有讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生真正的興趣，才能激發(fā)他們的求知欲，讓能使得學(xué)生孜孜不倦的自覺的去探索。

1.1 走近學(xué)生，讓化學(xué)老師變成最可愛的人

所謂：“親其師，信其道”教師和他所教授的科目是有著一定連帶關(guān)系的。學(xué)生會因為喜歡老師而變得喜歡他教授的科目，上課就更加愿意配合老師，教學(xué)效果自然事半功倍。所以教師應(yīng)該走近學(xué)生，樹立完美的良師益友形象，用自己的人格魅力感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底里敬愛老師，建立良好的師生關(guān)系。只有在這種良性環(huán)境中，才能創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣才會高漲。

1.2 循循善誘，讓化學(xué)成為學(xué)生最愛的科目

一方面，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗現(xiàn)象的新奇，使得學(xué)生一開始接觸化學(xué)，就被其吸引，從而對化學(xué)頗有興趣。所以，我在教學(xué)的過程中，都不急于講授課堂內(nèi)容，而是先講一些有趣的現(xiàn)象，例如，不用冰箱就能喝到冰鎮(zhèn)的橘子汁，燒不斷的線，水中點燈等等，這就會勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性和神秘性，從而想學(xué)化學(xué)，愛誘學(xué)化學(xué)。

另一方面，誘導(dǎo)學(xué)生的探究欲。在化學(xué)教學(xué)課堂中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，捕捉學(xué)生的興奮點，我們可以設(shè)計一些精彩的引言，化學(xué)故事，化學(xué)家的事跡和他們在化學(xué)科技進步中的貢獻等等。例如，我在講授有關(guān)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的時候，先是帶著一個“跳舞”的雞蛋進入教室，學(xué)生們看著甚是歡喜，都很好奇的問這問那。上課的熱情也就變得高漲，急著弄清楚這不斷翻轉(zhuǎn)跳舞的雞蛋是怎么回事。

2 有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良教學(xué)策略

2.1 營造強勢的人文情感氛圍

蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在致使這個活的集體中歡騰流過的時候，致使才能融及人的精神世界”。在課堂教學(xué)的過程中，必定伴隨著學(xué)生情感的活動，愉快的情感會使得學(xué)生感知敏銳，記憶力增強，想象力豐富，思維活躍。所以想要提高課堂效率，首先，就是要有濃郁的人文氣息的情感氛圍。要應(yīng)用各種方式方法，讓學(xué)生的興趣得以保持，達到“課雖盡，趣猶存”的狀態(tài)，這樣學(xué)生才會愛上化學(xué)課，進而期盼下一堂課。

其次，就是要注重感情的投資，充分考慮學(xué)生們之間的差異性。對于不同的學(xué)生采用不同方式，分層次教學(xué)，照顧每個學(xué)生的發(fā)展。尤其是對于差生，要給予更多的幫助和關(guān)心，讓他們能夠感受到老師的一視同仁，甚至給他們“吃偏飯”，從而能夠重拾自信，更加努力進??；對于學(xué)生的進步和成功給予肯定，即使是一抹微笑，一次點頭，一縷欣賞的目光，送給學(xué)生的卻是無限的溫暖。在這種平等，尊重，寬容的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)效果才會事半功倍。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動享有者。所以在化學(xué)教育方面，我更多的是為學(xué)生著想，在課堂上，學(xué)生的角色要比教師的角色重要的多，讓學(xué)生明確自己的主體地位。

首先，要強化學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思維能力，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能拓展思路，會發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，從而及時的復(fù)習(xí)，課上就容易跟上老師的思路和進度，把更多的精力放在新知識和不懂的知識上，學(xué)習(xí)輕松而且效率高；而且預(yù)習(xí)可以增強求知欲和記憶效果，學(xué)生預(yù)習(xí)對于課堂內(nèi)容有了初步的印象，而且會發(fā)現(xiàn)一些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，再帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題聽老師的講解，理解會更加的深刻。

其次，要在課堂上開展合作學(xué)習(xí)?？梢韵炔灰v課，讓學(xué)生們圍繞著自己預(yù)習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題去討論，發(fā)現(xiàn)，交流，思考，合作。同時，教師也以學(xué)生的角度參與到合作中去，不時的點撥學(xué)生使用不同的思路和方向，這樣有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的方式方法，為問題尋找多解。合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生掌握化學(xué)知識和原理，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作交流能力和創(chuàng)新能力。

最后，就是要注重學(xué)生自學(xué)。很多學(xué)校教師都將學(xué)生的自習(xí)課“占為己有”，這樣不僅學(xué)生沒有自己的實踐和空間進行知識的消化和吸收，而且對于學(xué)生的自制能力的培養(yǎng)也很是不利。所以我們一定要鼓勵學(xué)生自學(xué)，到學(xué)生中去，做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，對于自學(xué)認真的學(xué)生給予表揚，對于自覺性不高的學(xué)生給予批評。

3 有效課堂教學(xué)的體現(xiàn)是學(xué)生在課堂上有所得

衡量課堂教學(xué)的有效性的重要依據(jù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)所得。所以在教學(xué)中，要排除一切使得學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生抵觸，排斥，厭惡的因素，要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況：學(xué)生從不懂到懂，從懂的少到東得多，從不喜歡化學(xué)課到喜歡化學(xué)課到對化學(xué)充滿興趣，從懂學(xué)化學(xué)到懂用化學(xué)，這些在化學(xué)知識上的收獲和進步，就證明課堂教學(xué)是有效的。

總而言之，要想實現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)，就必須要建立在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使得學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)中。要建立一個良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正的無壓力學(xué)習(xí)。同時，要注重學(xué)習(xí)方法的教授，所謂“授之以漁不如授以魚”，學(xué)習(xí)方法遠比知識還要重要，學(xué)生之后獲得了學(xué)習(xí)方法，那才是他們多獲得的最寶貴的東西。

參考文獻

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