城市幼兒園開展種植活動的有效途徑探討

龐雪

摘? 要：針對幼兒的教育活動，應該堅持全面性的原則，除了要做好知識教育以及藝術教育以外，還要切實培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的健康成長。因此，在城市幼兒園教育活動當中開展種植活動，可以引導幼兒去正確的認識自然世界，并且通過學習植物種植，來提高幼兒的動手能力，開拓幼兒的視野。本篇文章首先分析了在幼兒教育活動當中開展種植活動的重要意義，隨后探討了具體的開展策略，以此為幼兒構建良好的學習和成長環(huán)境，實現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：城市幼兒園;種植活動;意義分析;策略探討

【中圖分類號】G617? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0085-02

Discussion on Effective Ways of Carrying out Planting Activities in Urban Kindergartens

PANG Xue? （People's Kindergarten of Tongling City，Anhui Province，China）

【Abstract】Educational activities for children should adhere to the principle of comprehensiveness. In addition to knowledge education and art education，it is also necessary to effectively cultivate children's comprehensive qualities and promote their healthy growth. Therefore，planting activities in the educational activities of urban kindergartens can guide young children to correctly understand the natural world，and by learning plant planting，they can improve their hands-on ability and broaden their horizons. This article first analyzes the importance of planting activities in early childhood education activities，and then discusses specific development strategies to build a good learning and growth environment for young children and achieve their sustainable development.

【Keywords】Urban kindergarten;Planting activities;Meaning analysis;Strategy discussion

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。幼兒對自然界的好奇心，或者說是幼兒與生俱來的求知欲是其工作和游戲的重要動力。當幼兒感到好奇，想了解世界時，他們會提出問題，探究事物并仔細觀察周圍的事物。因此，在幼兒園開展種植活動，可以有效的拓展了幼兒的科學認知能力?？茖W一直都在幼兒的身邊圍繞著，任何的事物都能激發(fā)幼兒探究的興趣，而科學的觀察探究能力對于幼兒的發(fā)展也是極為重要的。

1.在城市幼兒園當中開展種植活動的重要意義

首先，城市幼兒和農(nóng)村幼兒的生活環(huán)境和成長環(huán)境是完全不同的，相對于農(nóng)村幼兒園真是幼兒的生活環(huán)境更加優(yōu)越，同時在生活當中的動手能力更強，在生活當中經(jīng)常接觸一些自然事物，所以對于自然界的認識相對比較全面。因此，通過在城市幼兒園當中開展種植活動，可以切實培養(yǎng)城市幼兒的實踐動手能力，引導幼兒去正確的認識這個世界。其次，通過開展種植活動可以改善城市幼兒身上嬌生慣養(yǎng)的缺點，幫助幼兒樹立正確的三觀，培養(yǎng)幼兒的勞動意識。大部分城市幼兒都是獨生子女，在家庭當中可能會受到父母和長輩的溺愛，缺少一些勞動鍛煉的機會，而通過種植活動可以培養(yǎng)幼兒的勞動意識、責任意識。另外，在城市幼兒園當中開展種植活動，還能夠培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。因為在植物種植過程當中僅靠幼兒一個人是無法完成的，需要和其他小朋友或者是教師以及家長進行合作。而在這個過程當中，就把幼兒放在了一個團隊當中，幼兒需要去履行和自己的職責和義務，對團隊做出貢獻。

2.城市幼兒園開展種植活動的具體策略

（1）為幼兒創(chuàng)設良好的種植環(huán)境

幼兒的情緒是比較敏感的，對周圍環(huán)境的感知度非常的高，如果教師在開展種植活動的時候，所營造的環(huán)境氛圍過于緊張和壓抑，那么幼兒的表現(xiàn)力會大大降低，同時還會對該活動產(chǎn)生嚴重的抵觸心理。因此，城市幼兒園在開展種植活動的時候要注重氛圍的建設，要為幼兒創(chuàng)設輕松愉悅的種植環(huán)境，提高幼兒的種植興趣。

首先，在種植活動開始之前，教師可以先給幼兒播放有關植物種植的視頻，而這些視頻要盡量以動畫為主，這樣可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在觀看完這些視頻之后，教師在進行提問，“動畫當中的小動物們在種植什么植物呀？他們種植的方式對嗎？”，引發(fā)幼兒討論和思考，隨后再引入活動話題，告訴幼兒我們即將舉辦植樹活動。這樣可以給予幼兒一定的準備空間，在開展活動的時候可以減少幼兒的陌生感，大大增加活動的熟悉度。其次，在植物種植過程當中，就是可以設置相關的獎項，對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予獎勵。同時，要多鼓勵幼兒，多肯定幼兒的成果，提高幼兒種植的自信心，就是要加強對幼兒的引導工作，這樣可以減少幼兒的植物種植難度。另外，在種植過程當中教師可以給幼兒播放他們喜歡的音樂，這樣可以讓幼兒的思維充分調(diào)動起來，提高種植過程當中的趣味性，減少活動的枯燥感。

總之，植物種子雖然是一種戶外活動，但是在開展過程當中教師同樣要重視情節(jié)氛圍的創(chuàng)設，這樣才能充分調(diào)動幼兒的參與積極性，才能充分發(fā)揮出種植活動的教學效果。

（2）充分發(fā)揮季節(jié)種植的優(yōu)勢

教師在開展種植活動的時候，還要尊重季節(jié)的差異性，根據(jù)季節(jié)特征安排合適的種植活動，這樣既能給予幼兒不一樣的種植體驗，同時又能拓展幼兒的視野，讓幼兒正確的去認識自然界當中一年四季的變化。因為不同季節(jié)所體現(xiàn)出來的自然現(xiàn)象是不一樣的，種植的植物也具有差異性，因此，教師應該選擇合適的職務，沒有而展開針對性的教學。

例如，在春季的時候，教師可以告訴幼兒“一年四季在于春”，在春天是萬物生長的季節(jié)，是植物播種的環(huán)節(jié)，因為在這一段時間天氣會逐漸變暖，雨水比較充沛，陽光充足，非常適合植物的生長。給幼兒講解方面的科學知識，拓展幼兒的視野，讓一會了解種植活動的目的以及意義。教師可以安排幼兒去參加一些花卉園，去欣賞春天鮮花開放的美景，然后再開展種植鮮花的活動，在認識的基礎之上進行種植，可以減少幼兒在種植過程當中的困惑，讓幼兒了解到種植的意義。

根據(jù)季節(jié)開展針對性的種植活動，可以大大提升種植活動的價值，給幼兒拓展更多的科學文化知識。

（3）充分利用一切可以調(diào)度的種植資源

教師在開展種植活動的時候，要調(diào)動周邊一切可以利用的資源，為幼兒提供多種形式的種植活動。如果教師長期開展一種單一的種植活動，是無法調(diào)動幼兒種植積極性的，還會讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，無法達到最終的教學目標。

首先，要是可以利用幼兒園當中的資源，開展種植工作。幼兒園所開展的種植活動用一些小型種植為主，教師可以先將幼兒劃分為若干個小組，然后給每個小組分發(fā)一個小花盆以及相關的種植工具。讓幼兒通過小組投票的方式，選擇自己喜歡的植物，然后進行種植，一起呵護植物的成長，對植物展開悉心的照顧。這一種種植方式所強調(diào)的是長期性，需要幼兒長期的進行關注，同時是以團隊性為主的，每一名幼兒都要參與進去，可以有效的培養(yǎng)幼兒的團隊精神，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感。其次，可以利用一些周邊的社會資源。例如，教師可以經(jīng)常組織幼兒去參加有關植樹的社會志愿活動，例如在植樹節(jié)的時候，很多山區(qū)都會開展相關的植樹工作。幼兒園應該積極加強和這些機構之間的聯(lián)系，讓幼兒也參與進去，沒有提供更多的植樹平臺。同時，幼兒在這些活動當中，可以了解一些指數(shù)工具的使用方法，了解在指數(shù)過程當中需要注意的一些事項，例如不能夠去傷害土壤當中的小動物，不能隨意的亂丟垃圾，在種植的時候樹與樹之間需要保持間距。

教師通過為幼兒提供不同的種子資源，能夠給幼兒傳遞出不同的信息，讓幼兒學習到更多的知識，切實培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（4）做好家園共育工作

幼兒園以及家庭是幼兒成長過程當中的重要場所，因此，幼兒園在開展種植活動的時候可以通過家校共育的途徑，讓家長也參與到種子工作當中，和幼兒一起種植植物，這樣也能調(diào)動幼兒種子的積極性。因為幼兒對于父母的依賴是比較大的，和父母一起完成種植活動，可以滿足幼兒的情感需求，提高種植的積極性。同時，父母也能夠對幼兒進行指導，對幼兒講解相關的知識，可以深化幼兒的理解和記憶。

例如，幼兒園可以利用植樹節(jié)開展親子植樹活動。以春游的形式將父母和幼兒組織起來，以家庭為單位，給每一個家庭分發(fā)樹種以及植樹的工具，然后讓孩子和父母一起完成樹木的種植活動，并在樹苗上掛上屬于自己家庭的標簽。在植樹工作完成之后，讓幼兒及其父母和種植的樹木一起合影。這樣可以營造良好的親子氛圍，在這種氛圍之下幼兒的創(chuàng)造力更強，在父母的鼓勵之下，動手能力能夠得到有效的鍛煉。除了這種形式之外，在日常的活動當中，教師也可以給幼兒布置相關的親子合作任務，讓幼兒攜帶種子回家和父母一起栽種，讓父母寫下植物的成長記錄表，讓幼兒通過繪畫的形式進行插圖，最后再將成品帶到學校當中進行展示。這一種形式，也能夠調(diào)動幼兒的種植積極性，給予幼兒不一樣的活動體驗感。

（5）建立完善的安全防護機制

幼兒的安全意識是比較薄弱的，但是種植活動大部分都是在戶外進行的，所以在這個過程當中會出現(xiàn)幼兒到處亂跑或者是胡亂吃東西的情況，而這些都會給幼兒的人身安全帶來極大的隱患，因此，教師必須要建立針對性的安全防護機制，在開展種植活動的時候，切實的保證幼兒的人身健康。通過實施針對性的安全管理，可以推動幼兒種植活動的順利開展，讓幼兒在活動當中不斷的提升自己，學習新的知識。而安全防護機制的建立和完善必須要根據(jù)具體的種植情況，只有這樣才可以最大限度的保證幼兒的安全。

例如，如果教師所安排的種植活動是在山區(qū)，那么教師就需要提前對活動的區(qū)域進行調(diào)查，對可能發(fā)生的安全隱患事故進行排查，隨后在活動開始之前，還需要對幼兒有針對性的安全教育，告訴幼兒在種植過程當中必須要服從教師的安排，不能隨意的去觸碰陌生的植物和動物，必要情況下還可以在活動區(qū)域通過警界線隔離起來。除此之外，在活動開始之前，還需要給幼兒做好防蟲方面的工作，通過給幼兒噴灑花露水等，防止幼兒被蚊蟲叮咬。在活動現(xiàn)場，教師也要密切關注幼兒的行為舉止，一旦發(fā)現(xiàn)一些危險的行為要及時的制止，引導幼兒正確的參與到種植活動當中。

在種植活動當中，建立一些安全防護機制是非常重要的，就是推進種植活動順利開展的關鍵因素，也是提高種植教學質(zhì)量的重要手段，幼兒園和教師必須對此引起重視，根據(jù)不同的活動場所以及不同的活動內(nèi)容制定針對性的安全防護內(nèi)容，從而保證幼兒的安全。

3.結語

綜上所述，在城市幼兒園開展整治活動是基于素質(zhì)教育的需求，也是提高幼兒核心素養(yǎng)，幫助幼兒健康成長的重要策略。因此城市幼兒園在開展種植活動的時候，要不斷的創(chuàng)新活動的形式和內(nèi)容，要堅持鼓勵性的教學原則，做好相關知識的滲透工作，同時要建立起全面的安全防護機制，在保護幼兒人身安全的前提之下充分調(diào)動幼兒的參與積極性，拓展幼兒的視野，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬瑩.幼兒園中班開展種植活動的策略分析與探討[J].新一代：理論版，2019（021）：P.216-216.

[2]朱麗晶.體驗中探索，快樂中成長——幼兒園西紅柿種植活動的有效實施策略[J].新課程（綜合版），2018（4）.

[3]呂平仙，吳建芬.芻議如何構建有效的幼兒園班本種植活動[J].才智，2019（021）：51-51.

[4]潘珍珍.淺談幼兒園種植活動開展模式和對幼兒的發(fā)展意義[J].下一代，2018（003）：1-2.

[5]彭麗斌.淺談幼兒園種植活動的實施策略[C].2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（長沙會場）論文集（1），2020.

城市幼兒園開展種植活動的有效途徑探討

龐 雪? 安徽省銅陵市人民幼兒園

摘? 要：針對幼兒的教育活動，應該堅持全面性的原則，除了要做好知識教育以及藝術教育以外，還要切實培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的健康成長。因此，在城市幼兒園教育活動當中開展種植活動，可以引導幼兒去正確的認識自然世界，并且通過學習植物種植，來提高幼兒的動手能力，開拓幼兒的視野。本篇文章首先分析了在幼兒教育活動當中開展種植活動的重要意義，隨后探討了具體的開展策略，以此為幼兒構建良好的學習和成長環(huán)境，實現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：城市幼兒園;種植活動;意義分析;策略探討

【中圖分類號】G617? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0085-02

Discussion on Effective Ways of Carrying out Planting Activities in Urban Kindergartens

PANG Xue? （People's Kindergarten of Tongling City，Anhui Province，China）

【Abstract】Educational activities for children should adhere to the principle of comprehensiveness. In addition to knowledge education and art education，it is also necessary to effectively cultivate children's comprehensive qualities and promote their healthy growth. Therefore，planting activities in the educational activities of urban kindergartens can guide young children to correctly understand the natural world，and by learning plant planting，they can improve their hands-on ability and broaden their horizons. This article first analyzes the importance of planting activities in early childhood education activities，and then discusses specific development strategies to build a good learning and growth environment for young children and achieve their sustainable development.

【Keywords】Urban kindergarten;Planting activities;Meaning analysis;Strategy discussion

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。幼兒對自然界的好奇心，或者說是幼兒與生俱來的求知欲是其工作和游戲的重要動力。當幼兒感到好奇，想了解世界時，他們會提出問題，探究事物并仔細觀察周圍的事物。因此，在幼兒園開展種植活動，可以有效的拓展了幼兒的科學認知能力?？茖W一直都在幼兒的身邊圍繞著，任何的事物都能激發(fā)幼兒探究的興趣，而科學的觀察探究能力對于幼兒的發(fā)展也是極為重要的。

1.在城市幼兒園當中開展種植活動的重要意義

首先，城市幼兒和農(nóng)村幼兒的生活環(huán)境和成長環(huán)境是完全不同的，相對于農(nóng)村幼兒園真是幼兒的生活環(huán)境更加優(yōu)越，同時在生活當中的動手能力更強，在生活當中經(jīng)常接觸一些自然事物，所以對于自然界的認識相對比較全面。因此，通過在城市幼兒園當中開展種植活動，可以切實培養(yǎng)城市幼兒的實踐動手能力，引導幼兒去正確的認識這個世界。其次，通過開展種植活動可以改善城市幼兒身上嬌生慣養(yǎng)的缺點，幫助幼兒樹立正確的三觀，培養(yǎng)幼兒的勞動意識。大部分城市幼兒都是獨生子女，在家庭當中可能會受到父母和長輩的溺愛，缺少一些勞動鍛煉的機會，而通過種植活動可以培養(yǎng)幼兒的勞動意識、責任意識。另外，在城市幼兒園當中開展種植活動，還能夠培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。因為在植物種植過程當中僅靠幼兒一個人是無法完成的，需要和其他小朋友或者是教師以及家長進行合作。而在這個過程當中，就把幼兒放在了一個團隊當中，幼兒需要去履行和自己的職責和義務，對團隊做出貢獻。

2.城市幼兒園開展種植活動的具體策略

（1）為幼兒創(chuàng)設良好的種植環(huán)境

幼兒的情緒是比較敏感的，對周圍環(huán)境的感知度非常的高，如果教師在開展種植活動的時候，所營造的環(huán)境氛圍過于緊張和壓抑，那么幼兒的表現(xiàn)力會大大降低，同時還會對該活動產(chǎn)生嚴重的抵觸心理。因此，城市幼兒園在開展種植活動的時候要注重氛圍的建設，要為幼兒創(chuàng)設輕松愉悅的種植環(huán)境，提高幼兒的種植興趣。

首先，在種植活動開始之前，教師可以先給幼兒播放有關植物種植的視頻，而這些視頻要盡量以動畫為主，這樣可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在觀看完這些視頻之后，教師在進行提問，“動畫當中的小動物們在種植什么植物呀？他們種植的方式對嗎？”，引發(fā)幼兒討論和思考，隨后再引入活動話題，告訴幼兒我們即將舉辦植樹活動。這樣可以給予幼兒一定的準備空間，在開展活動的時候可以減少幼兒的陌生感，大大增加活動的熟悉度。其次，在植物種植過程當中，就是可以設置相關的獎項，對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予獎勵。同時，要多鼓勵幼兒，多肯定幼兒的成果，提高幼兒種植的自信心，就是要加強對幼兒的引導工作，這樣可以減少幼兒的植物種植難度。另外，在種植過程當中教師可以給幼兒播放他們喜歡的音樂，這樣可以讓幼兒的思維充分調(diào)動起來，提高種植過程當中的趣味性，減少活動的枯燥感。

總之，植物種子雖然是一種戶外活動，但是在開展過程當中教師同樣要重視情節(jié)氛圍的創(chuàng)設，這樣才能充分調(diào)動幼兒的參與積極性，才能充分發(fā)揮出種植活動的教學效果。

（2）充分發(fā)揮季節(jié)種植的優(yōu)勢

教師在開展種植活動的時候，還要尊重季節(jié)的差異性，根據(jù)季節(jié)特征安排合適的種植活動，這樣既能給予幼兒不一樣的種植體驗，同時又能拓展幼兒的視野，讓幼兒正確的去認識自然界當中一年四季的變化。因為不同季節(jié)所體現(xiàn)出來的自然現(xiàn)象是不一樣的，種植的植物也具有差異性，因此，教師應該選擇合適的職務，沒有而展開針對性的教學。

例如，在春季的時候，教師可以告訴幼兒“一年四季在于春”，在春天是萬物生長的季節(jié)，是植物播種的環(huán)節(jié)，因為在這一段時間天氣會逐漸變暖，雨水比較充沛，陽光充足，非常適合植物的生長。給幼兒講解方面的科學知識，拓展幼兒的視野，讓一會了解種植活動的目的以及意義。教師可以安排幼兒去參加一些花卉園，去欣賞春天鮮花開放的美景，然后再開展種植鮮花的活動，在認識的基礎之上進行種植，可以減少幼兒在種植過程當中的困惑，讓幼兒了解到種植的意義。

根據(jù)季節(jié)開展針對性的種植活動，可以大大提升種植活動的價值，給幼兒拓展更多的科學文化知識。

（3）充分利用一切可以調(diào)度的種植資源

教師在開展種植活動的時候，要調(diào)動周邊一切可以利用的資源，為幼兒提供多種形式的種植活動。如果教師長期開展一種單一的種植活動，是無法調(diào)動幼兒種植積極性的，還會讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，無法達到最終的教學目標。

首先，要是可以利用幼兒園當中的資源，開展種植工作。幼兒園所開展的種植活動用一些小型種植為主，教師可以先將幼兒劃分為若干個小組，然后給每個小組分發(fā)一個小花盆以及相關的種植工具。讓幼兒通過小組投票的方式，選擇自己喜歡的植物，然后進行種植，一起呵護植物的成長，對植物展開悉心的照顧。這一種種植方式所強調(diào)的是長期性，需要幼兒長期的進行關注，同時是以團隊性為主的，每一名幼兒都要參與進去，可以有效的培養(yǎng)幼兒的團隊精神，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感。其次，可以利用一些周邊的社會資源。例如，教師可以經(jīng)常組織幼兒去參加有關植樹的社會志愿活動，例如在植樹節(jié)的時候，很多山區(qū)都會開展相關的植樹工作。幼兒園應該積極加強和這些機構之間的聯(lián)系，讓幼兒也參與進去，沒有提供更多的植樹平臺。同時，幼兒在這些活動當中，可以了解一些指數(shù)工具的使用方法，了解在指數(shù)過程當中需要注意的一些事項，例如不能夠去傷害土壤當中的小動物，不能隨意的亂丟垃圾，在種植的時候樹與樹之間需要保持間距。

教師通過為幼兒提供不同的種子資源，能夠給幼兒傳遞出不同的信息，讓幼兒學習到更多的知識，切實培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（4）做好家園共育工作

幼兒園以及家庭是幼兒成長過程當中的重要場所，因此，幼兒園在開展種植活動的時候可以通過家校共育的途徑，讓家長也參與到種子工作當中，和幼兒一起種植植物，這樣也能調(diào)動幼兒種子的積極性。因為幼兒對于父母的依賴是比較大的，和父母一起完成種植活動，可以滿足幼兒的情感需求，提高種植的積極性。同時，父母也能夠對幼兒進行指導，對幼兒講解相關的知識，可以深化幼兒的理解和記憶。

例如，幼兒園可以利用植樹節(jié)開展親子植樹活動。以春游的形式將父母和幼兒組織起來，以家庭為單位，給每一個家庭分發(fā)樹種以及植樹的工具，然后讓孩子和父母一起完成樹木的種植活動，并在樹苗上掛上屬于自己家庭的標簽。在植樹工作完成之后，讓幼兒及其父母和種植的樹木一起合影。這樣可以營造良好的親子氛圍，在這種氛圍之下幼兒的創(chuàng)造力更強，在父母的鼓勵之下，動手能力能夠得到有效的鍛煉。除了這種形式之外，在日常的活動當中，教師也可以給幼兒布置相關的親子合作任務，讓幼兒攜帶種子回家和父母一起栽種，讓父母寫下植物的成長記錄表，讓幼兒通過繪畫的形式進行插圖，最后再將成品帶到學校當中進行展示。這一種形式，也能夠調(diào)動幼兒的種植積極性，給予幼兒不一樣的活動體驗感。

（5）建立完善的安全防護機制

幼兒的安全意識是比較薄弱的，但是種植活動大部分都是在戶外進行的，所以在這個過程當中會出現(xiàn)幼兒到處亂跑或者是胡亂吃東西的情況，而這些都會給幼兒的人身安全帶來極大的隱患，因此，教師必須要建立針對性的安全防護機制，在開展種植活動的時候，切實的保證幼兒的人身健康。通過實施針對性的安全管理，可以推動幼兒種植活動的順利開展，讓幼兒在活動當中不斷的提升自己，學習新的知識。而安全防護機制的建立和完善必須要根據(jù)具體的種植情況，只有這樣才可以最大限度的保證幼兒的安全。

例如，如果教師所安排的種植活動是在山區(qū)，那么教師就需要提前對活動的區(qū)域進行調(diào)查，對可能發(fā)生的安全隱患事故進行排查，隨后在活動開始之前，還需要對幼兒有針對性的安全教育，告訴幼兒在種植過程當中必須要服從教師的安排，不能隨意的去觸碰陌生的植物和動物，必要情況下還可以在活動區(qū)域通過警界線隔離起來。除此之外，在活動開始之前，還需要給幼兒做好防蟲方面的工作，通過給幼兒噴灑花露水等，防止幼兒被蚊蟲叮咬。在活動現(xiàn)場，教師也要密切關注幼兒的行為舉止，一旦發(fā)現(xiàn)一些危險的行為要及時的制止，引導幼兒正確的參與到種植活動當中。

在種植活動當中，建立一些安全防護機制是非常重要的，就是推進種植活動順利開展的關鍵因素，也是提高種植教學質(zhì)量的重要手段，幼兒園和教師必須對此引起重視，根據(jù)不同的活動場所以及不同的活動內(nèi)容制定針對性的安全防護內(nèi)容，從而保證幼兒的安全。

3.結語

綜上所述，在城市幼兒園開展整治活動是基于素質(zhì)教育的需求，也是提高幼兒核心素養(yǎng)，幫助幼兒健康成長的重要策略。因此城市幼兒園在開展種植活動的時候，要不斷的創(chuàng)新活動的形式和內(nèi)容，要堅持鼓勵性的教學原則，做好相關知識的滲透工作，同時要建立起全面的安全防護機制，在保護幼兒人身安全的前提之下充分調(diào)動幼兒的參與積極性，拓展幼兒的視野，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬瑩.幼兒園中班開展種植活動的策略分析與探討[J].新一代：理論版，2019（021）：P.216-216.

[2]朱麗晶.體驗中探索，快樂中成長——幼兒園西紅柿種植活動的有效實施策略[J].新課程（綜合版），2018（4）.

[3]呂平仙，吳建芬.芻議如何構建有效的幼兒園班本種植活動[J].才智，2019（021）：51-51.

[4]潘珍珍.淺談幼兒園種植活動開展模式和對幼兒的發(fā)展意義[J].下一代，2018（003）：1-2.

[5]彭麗斌.淺談幼兒園種植活動的實施策略[C].2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（長沙會場）論文集（1），2020.