新聞出版學(xué)科加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究

【摘要】新聞出版專業(yè)的課堂教學(xué)，作為一門實踐學(xué)科，無論是在教學(xué)過程還是教學(xué)理念中，都應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力。論文著重分析了目前新聞出版學(xué)科教學(xué)實踐過程中所存在的問題，并在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)之上，提煉出以下三條解決的途徑：為學(xué)生提供相對“仿真”的媒體實踐環(huán)境；引入業(yè)界資深人士投入到教學(xué)過程中；課堂教學(xué)過程緊跟業(yè)界動態(tài)與發(fā)展步伐。

【關(guān)鍵詞】新聞出版課堂教學(xué)；實踐教學(xué)；問題及對策

新聞出版學(xué)科與其他學(xué)科相比，有著極強的實踐性，要求無論是課堂教學(xué)的教學(xué)過程還是教學(xué)理念，都應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力，這是提高教學(xué)效果，增強學(xué)生能力的的必要手段。

但是，在最近幾年的學(xué)科發(fā)展中，新聞出版相關(guān)課程的實踐性教學(xué)存在著短板。新聞出版學(xué)科教學(xué)實踐短板的出現(xiàn)主要是由以下幾個原因所造成的。

其一，最近幾年，文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，其中的新聞出版板塊發(fā)展迅猛，造成了相關(guān)人才的稀缺。近幾年，我國新聞出版的產(chǎn)值不斷增長，并且這個增長的基數(shù)還不低。比如，在2009年，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，這一年全國的圖書銷售依舊增長了五分之一，而新媒體的增長更是迅猛，達到了接近一半的數(shù)字。而這種增長是以全球金融危機為背景的。在最近的幾年中，新聞出版業(yè)的發(fā)展依舊迅猛。最新的一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)，新成立的國家新聞出版廣電總局在2013年對2012年的全國新聞出版產(chǎn)業(yè)的分析報告顯示，2012年的全國新聞出版產(chǎn)業(yè)的營業(yè)收入同比增長了14.2%，數(shù)字出版增長10%。在這種背景之下，可以預(yù)計的是，作為文化產(chǎn)業(yè)之一的新聞出版業(yè)，將會得到進一步的發(fā)展。而與此相對于的是相關(guān)人才的稀缺，這就造成了近些年，各大高校紛紛上馬新聞出版相關(guān)學(xué)科的專業(yè)，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，只管招生，忽視培養(yǎng)。這就帶來了另一個原因，新聞出版專業(yè)教師的實踐能力缺失。

其二，長期以來，高校教師隊伍，輕實踐，而重學(xué)歷，高校教師要的是博士等高學(xué)歷人才，而這些人的基礎(chǔ)學(xué)科扎實，研究能力過硬，這一點毋庸置疑。但是，從中學(xué)到大學(xué)的校園教育，缺少的恰恰是實踐環(huán)節(jié)。如果自己沒有一桶水，就很難以在課堂上給予學(xué)生一碗水。老師們的實踐缺失也會造成學(xué)生們的實踐短板。

其三，高校是教學(xué)的場所，而學(xué)生實踐教學(xué)需要的是“實踐”，是加強動手能力的培養(yǎng)。長期以來，學(xué)生的實習(xí)，所依靠的是相關(guān)行業(yè)的廠礦企業(yè)。在計劃經(jīng)濟時代，這些企業(yè)有著接受學(xué)生實習(xí)的責(zé)任和義務(wù)，甚至對于一些行業(yè)辦學(xué)的企業(yè)來說，這是他們的“任務(wù)”之一。但對于當(dāng)下來說呢？企業(yè)首先是作為經(jīng)濟主體而出現(xiàn)的，他們沒有配合學(xué)校進行實踐教學(xué)的義務(wù)——除非企業(yè)負責(zé)人有著崇高的行業(yè)理想，他們很難去接納這些不僅不創(chuàng)造價值，反而可能會給企業(yè)“添亂”的學(xué)生的，雖然每個人都是從這個階段經(jīng)過的。所以，每年，實習(xí)季中，無論是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都用盡渾身解數(shù)，來幫助學(xué)生尋找實習(xí)崗位。當(dāng)然，有些學(xué)校建立了校辦工廠實習(xí)車間等相關(guān)的實踐教學(xué)設(shè)施。但是，對于新聞出版專業(yè)的學(xué)生來說呢？在我國，新聞出版是一個特殊的行業(yè)，存在著準入機制。一所普通的學(xué)校，擁有正規(guī)刊號的報刊也不外乎校報和學(xué)報，很難容納更多的學(xué)生參與到其中來。而學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)生實習(xí)的報刊似乎不可能，因為這與國家的新聞出版法規(guī)相違背。所以，這也在一定程度上增加了新聞出版教育實踐環(huán)節(jié)的困難。

其四，雖然說“新聞無學(xué)”，但新聞出版又是一門十分“博學(xué)”的交叉學(xué)科，要求從業(yè)人員有著深厚的相關(guān)學(xué)科專業(yè)功底，否則會貽笑大方。比如，財經(jīng)、科技、法律等專業(yè)領(lǐng)域的新聞報道、圖書編寫，這些領(lǐng)域都不僅需要基本的新聞采寫、圖書編輯技能，還要具有相對深厚的行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，但是，長期以來，學(xué)校的教學(xué)學(xué)科相對分割的，新聞專業(yè)的學(xué)生很少會選修相關(guān)領(lǐng)域的課程，這也是實踐技能缺少的原因之一。

那么，在實踐技能缺少的情況下，就造成了行業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)之間的錯位。經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是，買家和賣家不對稱。就新聞出版行業(yè)來說，文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，行業(yè)需求人才眾多，卻在抱怨沒有合適的人，而與之相對應(yīng)的確實，每年學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生逐年增加，但是學(xué)生卻找不到工作，甚至新聞出版專業(yè)一度被視為飽和。

事實上，只要加強學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)期間實踐環(huán)節(jié)。是可以解決這個問題的。有些兄弟學(xué)校也提供了一些可以借鑒的思路。

首先是為學(xué)生提供相對“仿真”的媒體實踐環(huán)境。雖然我國相關(guān)法規(guī)不允許學(xué)校私自創(chuàng)辦對外發(fā)行的媒體，不能入密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院那樣，在當(dāng)?shù)剞k有公開發(fā)行的報紙，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以進入“真槍實戰(zhàn)”的媒體工作狀態(tài)。但是，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生營造相關(guān)類似環(huán)境，創(chuàng)造類似的媒體環(huán)境。比如，清華大學(xué)新聞學(xué)院成立了清新傳媒，這是一個融合了科研合作、教學(xué)實踐的媒體平臺，擁有報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣電和手機四種傳播途徑，這包括清新時報、清新網(wǎng)、清影工作室、清新視界等媒體形式?！靶侣劶垺⒄婷襟w、實踐基地”，在這種情況下，原來實踐性的教學(xué)課程融為一體，在這個平臺之上，采、寫、編、評、制、播、攝等專業(yè)技能得以融合。專業(yè)實務(wù)和實戰(zhàn)操作可以得到完美的結(jié)合。不僅如此，學(xué)院還與業(yè)界合作，開拓學(xué)生的實踐渠道。一些業(yè)界的知名人士也加入到指導(dǎo)教師的隊伍中來，對學(xué)生們進行實戰(zhàn)指導(dǎo)，這樣是能夠很快的融入到實踐之中去，也能迅速的對接最新的業(yè)界新思路新方法，對于提高學(xué)生實踐技能大有裨益。

此外，引入業(yè)界資深人士投入到教學(xué)當(dāng)中。無論是范敬宜還是曹景行還是胡舒立，他們作為傳媒業(yè)界的領(lǐng)軍人物，有著豐富的新聞實踐經(jīng)驗。他們進入到高校中來，參與到高校的新聞出版學(xué)科建設(shè)中來，會迅速的提高該校的教學(xué)質(zhì)量，也能迅速的改變原先的教學(xué)模式，并且取得了豐碩的成果。不僅如此，一些在新聞單位擁有高級職稱的一些記者、編輯也可以采用多種方式引入課堂進行授課，中國人民大學(xué)新聞攝影課的教學(xué)就是由新華社的攝影記者來完成的，相信這樣的教學(xué)效果肯定比普通的老師上課要好。而高校教師也可以到新聞出版單位進行相應(yīng)的掛職鍛煉，以提升自己的一線新聞出版實戰(zhàn)業(yè)務(wù)能力。這對于教學(xué)是有著很好的效果的。

作為一門實踐性極強的學(xué)科，在教學(xué)過程還要緊跟業(yè)界動態(tài)，跟上業(yè)界的發(fā)展步伐，適應(yīng)新媒體的發(fā)展形勢，引導(dǎo)學(xué)生熟練使用新媒體，自覺的加強與業(yè)界互動的能力，才能更好的提高自身的實踐能力。

【參考文獻】

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