情系家庭 愛滿校園

【摘要】身在農(nóng)村，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力背井離鄉(xiāng)，到了城市打工。由于條件所限，他們將子女留在家中，由爺爺、奶奶或者親朋好友撫養(yǎng)。這樣農(nóng)村留守的孩子便成了當(dāng)前最需要社會(huì)關(guān)注的特殊群體。近年來(lái)，國(guó)家、社會(huì)都開始關(guān)注留守兒童了。作為工作在教育一線的教師，留守兒童就在我們身邊，我們又該為他們做些什么呢？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；對(duì)策

我校是一所偏僻的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，留守學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的60%，留守兒童中單親外出的占18%，雙親外出的占53%，祖輩監(jiān)護(hù)的占42%，親友監(jiān)護(hù)的占10%，還有無(wú)人監(jiān)護(hù)而長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校的占3%。這些“留守兒童”由于缺少及時(shí)的關(guān)愛和教育，身心發(fā)展方面存在的問題正日益凸顯，已經(jīng)成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的一個(gè)教育管理的難題。如何采取切實(shí)有效的措施，使他們健康成長(zhǎng)是當(dāng)前亟需解決的問題。

一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的突出問題

（一）親情缺乏，心理失調(diào)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，55%的留守學(xué)生“十分想念父母”，30%的留守學(xué)生“偶爾想念父母”，10%的學(xué)生“不想念父母”，甚至有5%的留守學(xué)生“有點(diǎn)兒恨父母”。

（二）品德滑坡，價(jià)值扭曲

調(diào)查顯示，有50%的留守學(xué)生的零用錢較多，在家中不吃早飯，出手大方，存在奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。并有5%的留守學(xué)生好吃懶做，打罵監(jiān)護(hù)人的惡習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，大多不會(huì)自主學(xué)習(xí)

調(diào)查顯示，留守學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀的占10.2%，較好的占30.5%，中等偏下的占49.7%，較差的占9.6%。

（四）生活習(xí)慣差

如愛說(shuō)臟話，隨地吐痰，不講衛(wèi)生等。

二、解決留守學(xué)生教育問題的對(duì)策

黨和政府對(duì)留守兒童的關(guān)愛讓留守兒童如沐春風(fēng)（雞蛋、牛奶、營(yíng)養(yǎng)湯、膳食午餐等），解決了留守兒童身體不能健康成長(zhǎng)的問題。但是，怎樣才能讓留守兒童心理也能健康成長(zhǎng)起來(lái)呢？這需要學(xué)校、老師對(duì)留守兒童實(shí)施情感教育，以滿腔的熱情去關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，給予他們熱情的幫助，耐心的開導(dǎo)，及時(shí)和監(jiān)護(hù)人溝通、交流，提高關(guān)愛的有效性。

（一）學(xué)校應(yīng)開設(shè)“留守兒童親情電話室”

我校有45%的留守兒童在校寄宿，因?yàn)殚L(zhǎng)期見不著父母，心理的想法無(wú)法和父母及時(shí)溝通，缺乏親情的關(guān)愛，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生心理失衡。在這種情況下，學(xué)校提供了親情電話和視頻聊天，讓留守學(xué)生與自己的父母不定時(shí)的見見面，說(shuō)說(shuō)話。給孩子與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母提供了許多交流與溝通的機(jī)會(huì)。讓他們隨時(shí)都能聽到父母的聲音，隨時(shí)都能感受到父母的關(guān)愛。

（二）老師成為“愛心爸媽”

光靠學(xué)校提供的親情電話或視頻聊天是不夠的，畢竟有些實(shí)質(zhì)性的問題還需在他們身邊的人才能解決。比如他們生病了要及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，天氣涼了要隨時(shí)注意添衣保暖等等。這一切的一切還需要我們老師得把那些留守兒童當(dāng)成自己的兒女一樣，加以關(guān)愛。在了解他們的家庭環(huán)境和生活狀況的前提下，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、宿等問題。幫助他們解決生活中、學(xué)習(xí)中的困難。用真正的師愛去撫慰他們的心，從而達(dá)到他們會(huì)由衷的叫上自己的老師一聲“爸爸”、“媽媽”。當(dāng)然這項(xiàng)愛的行動(dòng)不是我們老師一日之功就能達(dá)成的，而需長(zhǎng)期的善待他們。時(shí)時(shí)注意他們的衣食冷暖，關(guān)心他們的身體健康，配合學(xué)校改善他們的飲食生活以及關(guān)注他們心理活動(dòng)的變化等等。

（三）家校合力，教育留守學(xué)生

留守學(xué)生的父母不在身邊，老師應(yīng)隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交流。并多次走訪其監(jiān)護(hù)人的家庭，讓留守學(xué)生感到溫暖。多給監(jiān)護(hù)人傳授如何教育孩子的方法，使其能正確的管理、教育學(xué)生。使留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感等多方面得到關(guān)懷與幫助，讓他們不自卑，不孤獨(dú)，在快樂中學(xué)習(xí)。

（四）通過(guò)活動(dòng)，展示留守兒童的風(fēng)采

充分發(fā)揮班級(jí)的作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動(dòng)，開展形式多樣的主題班會(huì)，激發(fā)留守學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，通過(guò)一系列的學(xué)?；顒?dòng)或班級(jí)活動(dòng)，展示他們各自的風(fēng)采。讓他們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受到集體的溫暖。

“留守兒童”，多么蒼白的字眼，看著讓人心生憐憫，這種留守的現(xiàn)象，在我國(guó)，必將長(zhǎng)期存在。作為戰(zhàn)斗在教育一線的教師，我們必須用真情付諸行動(dòng)，情系成千上萬(wàn)個(gè)留守兒童的家庭，用真愛去感化校園里的每一名學(xué)生，讓他們將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁。