多媒體教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用與思考

【摘要】近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，并逐漸進(jìn)入課堂，使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；科學(xué)；教學(xué)；興趣；能力；實(shí)驗(yàn)

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，并逐漸進(jìn)入課堂，使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使其與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，能使教學(xué)更加直觀，學(xué)生更容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)大有裨益。

一、與單一傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。其與傳統(tǒng)教學(xué)相比優(yōu)勢(shì)在于：

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，是教師教好這門(mén)課程的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要靠書(shū)本、粉筆、黑板、掛圖或模型等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，由于條件所限，只能根據(jù)書(shū)本中的內(nèi)容，自己盡其所能進(jìn)行講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)把文字、音效、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變抽象為直觀。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順其自然地引入正題，讓學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中潛移默化地接受新知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂上的拘謹(jǐn)、沉悶的氣氛，而且能在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，為營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的年齡特征，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容才能更容易讓他們所接受。這些內(nèi)容既要滿足他們的好奇心，又要適合他們心理、生理發(fā)展需要，讓他們能夠更好地感受和體驗(yàn)科學(xué)。多媒體技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生愿意更深入更細(xì)致的研究所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突破。所以教師可以利用多媒體資源，播放視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

二、多媒體教學(xué)在實(shí)踐中存在的誤區(qū)與引發(fā)的思考

（一）注意教學(xué)形式，忽略教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐中一些教師為了形式上能滿足多媒體教學(xué)，為了顯示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不考慮實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際情況。生硬地加入多媒體，甚至原模原樣地照抄書(shū)本，把原來(lái)書(shū)本上的文字、圖片、習(xí)題等投影到大屏幕上，這種形式與傳統(tǒng)的語(yǔ)言加粉筆的教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，課堂模式還是填鴨、灌輸式。更像把課堂變成了現(xiàn)代化設(shè)備的展示場(chǎng)，反而忽視上課的真正目的。

（二）注重觀賞效果，忽略學(xué)生感受

多媒體是一種新型教學(xué)手段，它確實(shí)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，但許多教師在實(shí)際應(yīng)用中卻為了追求觀賞效果或顯示自己的制作技術(shù)，過(guò)度使用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，將它們統(tǒng)統(tǒng)放到所制作的課件中去，這些內(nèi)容畫(huà)蛇添足，不但沒(méi)有起到呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作用，反而使學(xué)生看得眼花繚亂，將學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫(huà)上去。使學(xué)生無(wú)法專心于這節(jié)課的主要內(nèi)容，反而成了教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)教學(xué)注入了新的活力，但我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)只是一種教學(xué)手段，只有不斷探索，恰當(dāng)運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能避免它的消極作用，發(fā)揮其最大效能，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。