創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式培養(yǎng)實用型專業(yè)人才

【摘要】筆者從事工商管理碩士研究生的教育管理工作10年，由于工商管理碩士研究生教育模式的自身特點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式在MBA學(xué)生的教育管理中得到了充分應(yīng)用，筆者所在的MBA教育中心與許多企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)保持著密切的合作關(guān)系，對于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式研究工作也進(jìn)行了8年時間，感受到了這種教育模式自身也在尋求著變化，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。近兩年筆者所在的MBA教育中心對MBA學(xué)生的教育模式進(jìn)行了一系列的改革探索，包括實施雙導(dǎo)師制、靈活的上課方式，鼓勵學(xué)生多參加導(dǎo)師的課題研究、進(jìn)行企業(yè)的資格認(rèn)證等等措施，以求培養(yǎng)出更加實用的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；產(chǎn)學(xué)研；教育模式；實用型專業(yè)人才

在國家《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，重點(diǎn)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力。同時，在規(guī)劃中也提到要“全面提高高等教育質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)、高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。本文擬就在新形勢下，高等院校如何在創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式下，更好的培養(yǎng)實用型專業(yè)人才以適應(yīng)不斷加快轉(zhuǎn)型的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和新興的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)對專業(yè)人才的需求.

一、高等院校產(chǎn)學(xué)研相合的教育模式的發(fā)展歷程

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在西方發(fā)達(dá)國家起步較早，主要是一些大學(xué)和企業(yè)間進(jìn)行的一些零散的校企合作引起了大學(xué)中的教育工作者開始關(guān)注這種合作模式，其中美國的辛辛那提大學(xué)的赫曼.施奈德教授系統(tǒng)的提出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式，他認(rèn)為在各個培養(yǎng)專業(yè)上，有許多必須掌握的內(nèi)容在課堂上是學(xué)不到的，大學(xué)講堂和實驗室日益顯示出許多局限性，了解實際情況必須親臨現(xiàn)場，同相關(guān)的專業(yè)人士在一起才能學(xué)到，他提出高校學(xué)生一年中必須拿出一定比例的時間到與自己專業(yè)對口的公司或企業(yè)中去實習(xí)，去獲得實際的應(yīng)用經(jīng)驗，他的這種教學(xué)模式理念獲得了巨大成功，許多高校開始加強(qiáng)同企業(yè)的合作、創(chuàng)建自己的科學(xué)園區(qū)、設(shè)立研發(fā)中心、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，在這種新的教育模式下高等院校的教育質(zhì)量獲得了極大提高的同時，有力的支持了西方工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。我國的產(chǎn)學(xué)研合作開始于80年代后期，我國的部分高校開始學(xué)習(xí)國外高校的辦學(xué)經(jīng)驗，嘗試開展了一些產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育試點(diǎn)工作，在當(dāng)時對高校教育發(fā)展和專業(yè)人士的培養(yǎng)上都表現(xiàn)出積極的作用，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。在九十年代初，在國家宏觀層面開始重視產(chǎn)學(xué)研合作教育，并制定相關(guān)政策給與支持。1999年，在中央有關(guān)教育工作的文件中重點(diǎn)指出高等院校要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，重點(diǎn)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推進(jìn)高等院校與企業(yè)、科技園區(qū)、科研院所的合作，在高校和企業(yè)中相互設(shè)立研究機(jī)構(gòu)和實習(xí)基地，鼓勵高校創(chuàng)建自己的科技創(chuàng)新型企業(yè)，加快科技型研究成果的轉(zhuǎn)化。隨后在2006年發(fā)布的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中特別指出建立以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的突破口；2008年溫家寶在2008年十一屆全國人大一次會議上的政府工作報告中，指出鼓勵、引導(dǎo)企業(yè)增加研發(fā)投入、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)，在剛剛召開的中共十八大上，胡錦濤總書記再次強(qiáng)調(diào)了加快創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，這些都體現(xiàn)出我國政府始終非常重視產(chǎn)學(xué)研的教育模式。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式的特點(diǎn)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的本身就是一個創(chuàng)新的過程，以創(chuàng)新為目的的前提下，企業(yè)、高等院校以及科研院所在進(jìn)行合作的過程中，對各種生產(chǎn)要素進(jìn)行的重新整合的過程，致力于轉(zhuǎn)化科技成果，培養(yǎng)社會生產(chǎn)需要的各類專業(yè)人才，獲得1+1+1>3的社會效果，這種教育模式可以通過校企的聯(lián)手，有針對性的將課堂學(xué)習(xí)與實際的工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力，利用二者之間不同的環(huán)境背景，將理論與實踐有機(jī)的結(jié)合，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育模式。

三、當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式

1、校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)實用型專業(yè)人才

校企合作培養(yǎng)實用型專業(yè)人才是產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中最常見的形式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)、研究方向、社會需求與企業(yè)（例如：房地產(chǎn)企業(yè)、連鎖超市、媒體公司等等）進(jìn)行合作，是產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中一種最為常見的形式。根據(jù)雙方特點(diǎn)，校企雙方共同制定教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生實習(xí)、人才定制等方面達(dá)成合作協(xié)議，通過合作辦學(xué)，企業(yè)可以得到需要的專業(yè)人才，減少培訓(xùn)成本，提高效率。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，有針對性的給學(xué)員傳授更加貼近企業(yè)需求的知識，提高知識的實行性，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，緩解了就業(yè)壓力

2、與企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)需要，量身打造專業(yè)人才

這種培養(yǎng)方式較為常見，高等院校根據(jù)企業(yè)的實際需要，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)方向和辦學(xué)特色與相關(guān)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為企業(yè)需要的人才進(jìn)行專項培養(yǎng)，達(dá)到了一種人才儲備的目的，這種教育模式是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最直接的體現(xiàn)，一方面解決了企業(yè)對于特定人才的需求，另一方面學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才和企業(yè)實際的人才需求之間的差距。

3、將學(xué)校模擬實習(xí)與企業(yè)實際實習(xí)相結(jié)合

高等院?，F(xiàn)在越來越多的采用了學(xué)校模擬實習(xí)與企業(yè)的具體實習(xí)相結(jié)合的教育模式，一個比較典型的方式就是沙盤模擬教學(xué)，這種實物仿真的教育模式可以使學(xué)員身臨其境的在相對較短的時間里理解企業(yè)的整體運(yùn)營情況，比如：實施營銷方案的可行性研究、如何分?jǐn)傎M(fèi)用成本、崗位勝任度分析等等方法學(xué)生都可以通過沙盤模擬學(xué)習(xí)的方法，這種方法形象生動，擺脫了過去枯燥乏味、說教式的教育模式，使學(xué)生對企業(yè)的具體運(yùn)行有了一個整體的了解，學(xué)生會領(lǐng)悟到相關(guān)的管理理論知識，同時對實際應(yīng)用又有了一定的理解，這樣學(xué)生在企業(yè)具體實習(xí)的過程中，心理上已經(jīng)有了一定的信心儲備，只需要根據(jù)具體的企業(yè)情況、實習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提高了專業(yè)人才在實習(xí)中的適應(yīng)能力，提高了實行效果。

四、進(jìn)一步創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式對產(chǎn)學(xué)研教育模式的健康發(fā)展至關(guān)重要

1、大力實施雙導(dǎo)師制教育模式

為了進(jìn)一步激活產(chǎn)學(xué)研合作對高等院校教育模式的推動作用，應(yīng)該大力實施雙導(dǎo)師制，將企業(yè)界富有經(jīng)驗的高級專業(yè)技術(shù)人員聘為高校的客座教授，在高校教育中不再單純進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，將職業(yè)生涯導(dǎo)師正式引入到教學(xué)計劃中去，正式納入教學(xué)大綱，校外導(dǎo)師要充分參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。作為學(xué)術(shù)導(dǎo)師的補(bǔ)充，通過聘請知名人士和高級管理人才作兼職教授，為學(xué)生講授部分課程或者開設(shè)部分講座，準(zhǔn)確及時的將行業(yè)內(nèi)部的最新動態(tài)、新方法新思路納入到所教授的課程中去，可以保證教學(xué)和企業(yè)具體的生產(chǎn)實踐相吻合，從而提高高等教育的針對性，使學(xué)生從感性到理性對行業(yè)、專業(yè)都有了深層次的理解和認(rèn)識。MBA教育中心從2010年開始嘗試，2011年正式實施雙導(dǎo)師制，安排學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)界的導(dǎo)師同時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，兩位導(dǎo)師在課堂上同時授課，從學(xué)術(shù)上和企業(yè)具體運(yùn)行上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課堂效果非常理想，得到了同學(xué)們的一致好評，同時企業(yè)導(dǎo)師在課堂上也發(fā)現(xiàn)了自己心儀的專業(yè)人才，雙導(dǎo)師制改革工作取得了階段性的成功。

2、強(qiáng)調(diào)彈性的教學(xué)計劃，提倡學(xué)生更多地參與導(dǎo)師橫向課題、縱向課題工作

為了使學(xué)生更加適應(yīng)社會，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，應(yīng)該鼓勵適當(dāng)?shù)臏p少必修課所占的比重，不斷根據(jù)社會發(fā)展變化，增加相應(yīng)的選修課的種類和覆蓋面，使學(xué)生可以根據(jù)本人的發(fā)展方向、理想、興趣愛好等等方面去選修各門課程，使學(xué)生能夠有更多地時間去做喜歡做的事，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。根據(jù)發(fā)展需要，高校應(yīng)逐步制定相關(guān)的規(guī)章制度，要求導(dǎo)師橫向課題、縱向課題參與人中學(xué)生所占的最少比例，通過參與導(dǎo)師橫向課題和縱向課題的研究，使學(xué)生對研究方向有一個更加明確清醒的認(rèn)識，更加容易的將所學(xué)到得知識應(yīng)用到實際工作中去，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力以及科研能力、創(chuàng)新能力。為學(xué)生專項構(gòu)建科學(xué)研究平臺給予一定的技術(shù)支持和物質(zhì)激勵，鼓勵學(xué)生參與教師的課題研究、在高校各種研究中心、科研部門專項設(shè)立學(xué)生扶植崗位，為學(xué)生參與各項科研活動創(chuàng)造環(huán)境，拓寬參與科研的渠道，推薦學(xué)生參與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位的技術(shù)攻關(guān)工作，努力實現(xiàn)開放式的高等教育，使學(xué)生始終能夠保持與社會生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。MBA教育中心采取了積極的鼓勵措施，推進(jìn)學(xué)生在學(xué)期間的科研活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，從表1中可以看出，從2011年開始，MBA學(xué)生在學(xué)期間發(fā)表的研究論文和參與的橫向課題、縱向課題數(shù)量明顯增加，最近兩年發(fā)表論文數(shù)較2009年和2010年上漲了72%，參與課題數(shù)量上漲了220%，學(xué)生們的科研積極性明顯提高，為畢業(yè)后的就業(yè)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，從表2中可以看出，近兩年畢業(yè)學(xué)生對工作的滿意度和就業(yè)單位對學(xué)生的滿意度有了明顯的改善，說明學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)更加切合了企業(yè)的需要，企業(yè)也更加愿意招收這樣的專業(yè)人才。

3、采取靈活的上課方式，強(qiáng)化實習(xí)制度，增加相關(guān)學(xué)分比例

加大學(xué)生到企業(yè)中去實習(xí)的時間和周期，加大學(xué)生實踐學(xué)分、研究學(xué)分在所有規(guī)定學(xué)分中的比重。根據(jù)統(tǒng)計，目前高校規(guī)定的學(xué)生實習(xí)鑒定報告中，70%的實習(xí)屬于無效實習(xí)，沒有起到應(yīng)有的作用，同時與學(xué)生本身學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有根本聯(lián)系，這就需要高等院校設(shè)立專項監(jiān)管機(jī)制，使這些實習(xí)活動不再流于形式，更加重視實習(xí)內(nèi)容。逐步嘗試擴(kuò)大學(xué)生實習(xí)的周期，擺脫過去3+1的校內(nèi)、校外教育模式，探索根據(jù)專業(yè)方向的差異進(jìn)一步放開學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在校外學(xué)習(xí)的靈活度，使學(xué)生的理論知識和實踐有機(jī)的吻合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。MBA教育中心目前已經(jīng)與相關(guān)的用人單位進(jìn)行雙向溝通，摸索用具體實習(xí)換學(xué)分的嘗試，將MBA學(xué)員的上課時間安排在周末時間和一個月一次的集中授課，將周一到周五的黃金時間安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實習(xí)和工作，努力將課堂學(xué)習(xí)和實務(wù)操作平行進(jìn)行，讓學(xué)生有更多的時間去接觸社會，感受社會。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式經(jīng)過幾十年的發(fā)展，有了一定的經(jīng)驗積累，但隨著社會不斷向前發(fā)展，國家對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式提出了更高的要求，為了更大的發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式對社會經(jīng)濟(jì)活動的積極帶動作用，作為教育管理者也要不斷的與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式，以適應(yīng)新形勢、新需要，為社會健康穩(wěn)定的發(fā)展保駕護(hù)航。

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