多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用

【摘要】在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，陶冶情操，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。本文列舉了六年級(jí)至九年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂教學(xué)

當(dāng)今世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈但生機(jī)勃勃時(shí)代，一個(gè)充滿希望但又具有危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以網(wǎng)絡(luò)信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)能最快的獲得信息和利用信息，誰(shuí)具有創(chuàng)造力，誰(shuí)就是贏家，誰(shuí)就能獲得成功，反之將會(huì)被歷史淘汰。作為一名音樂教師不僅要有這種觀念，同時(shí)還要跟上時(shí)代腳步，要學(xué)會(huì)這種技能并能應(yīng)用到教學(xué)中，而這種手段運(yùn)用恰好也為我們教學(xué)提供了保障，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好的理解音樂，表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的有一個(gè)里程碑，而且還帶動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)整個(gè)教育領(lǐng)域中，特別是音樂教學(xué)。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，陶冶情操，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合

一、 應(yīng)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏或唱或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)候顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力很容易分散，這樣老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，但是應(yīng)用多媒體課件將文字、圖像、動(dòng)畫、影像等多媒體有機(jī)的集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，則能自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在八年級(jí)的《春江花月夜》的樂器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分析播放每一種樂器的圖片，然后播放每種樂器的音色，展示給學(xué)生看和聽，這樣，學(xué)生對(duì)每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。就這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步感受樂曲，所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級(jí)，注意力不集中地，教學(xué)效果一般。而通過多媒體欣賞的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占絕大部分，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、應(yīng)用媒體培養(yǎng)學(xué)生視聽的感受能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂曲說表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞《美麗的草原我的家》這音樂作品之后，是這樣說出自己的感受：“我在欣賞過程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)美麗大草原的畫面，駿馬奔跑，牛羊滿山坡，自己好像沉浸在美麗的景色當(dāng)中。在陽(yáng)光的照耀下，寧?kù)o、祥和，自己沉浸在醉人的景色當(dāng)中……學(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的家當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了他的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。假如在欣賞《美麗的草原我的家》的時(shí)候，學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，學(xué)生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)多媒體欣賞音樂的效果顯著；而利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、能激動(dòng)。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。同時(shí)，我還讓學(xué)生欣賞其它版本。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂曲、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生很容易區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學(xué)生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時(shí)候，可以結(jié)合生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。

四、運(yùn)用多媒體有利于民族多元文化的展示和滲透

音樂的多元化不僅在于他的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)民歌來說，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)名族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

五、多媒體有利于教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設(shè)計(jì)存入電腦中，在教學(xué)過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使音樂知識(shí)更富有趣味性。音樂是情感的藝術(shù)，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的同時(shí)，應(yīng)盡量把課件制作的更新穎、實(shí)用、互動(dòng)、高效，并根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)方法、手段，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久的興趣。

總之，多媒體用于音樂教學(xué)時(shí)現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，充分利用多媒體，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣事音樂教師將必備的素質(zhì)。由此可見：學(xué)生在音樂欣賞中感受美得個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂器、速度、力度的感受是由于美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。