培養(yǎng)小學生良好讀書習慣的思考與實踐

【摘要】激發(fā)閱讀興趣，讓學生愛讀書；指導閱讀方法，讓學生會讀書；拓展閱讀空間，讓學生多讀書。在系列活動中培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，為學生終身發(fā)展打好堅實的母語基礎。

【關鍵詞】閱讀習慣；閱讀興趣；閱讀方法；閱讀空間

語文是負載文化的交際工具，是“發(fā)展兒童心靈的科學”。讓語文教育適應未來發(fā)展需要，是語文教育改革的目的。因此，無論是從語文的工具性還是人文性角度來講，都必須重視語文閱讀?！墩Z文課程標準》也明確指出：“要從小培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！绷己瞄喿x習慣的培養(yǎng)能提高學生學習的能力，提高學生的語文素養(yǎng)，為終身發(fā)展打下基礎。所以在語文教學中要注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生想讀書、愛讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣至關重要。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學生愛讀書

“興趣是最好的老師”，是學好一切課程的原動力，能調(diào)動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是閱讀成功的重要標志，因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

首先，榜樣激勵。孩子的模仿性強，榜樣作用極大，平時我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，以及身邊人的成材之道。

其次，好書引讀。由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。同時拓展了學生自由閱讀的空間，倡導學生自由閱讀，學生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，促進學生閱讀興趣的形成。

再次，活動激趣。我經(jīng)常開展讀書匯報會，如利用早會賞析、班級詩詞大賽、故事大王等活動激發(fā)學生興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，引導學生積極、主動地獵取知識，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。班級里曾有一位男同學性格比較內(nèi)向，和其他同學不合群，不善于表達。有一次在他匯報讀書活動內(nèi)容時，我有意地給他準備一些內(nèi)容，并指導他讀好，在他匯報時，那流暢的語言，生動的情感引來同學們陣陣掌聲。從此他變了，變的愛讀書，愛和同學交往，這也許就是讀書給他帶來的喜悅，信心。正如陶行知先生所說：“學生有了興味，就會全副精神去做事?！闭峭ㄟ^激發(fā)學生的閱讀興趣讓學生從內(nèi)心說“我想讀”。

二、指導閱讀方法，讓學生會讀書

為了提高學生閱讀的效率，教師必須結合閱讀教學，有目的地教給學生有關如何閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力，加強對學生課外閱讀指導，使學生會讀，增強課外閱讀積累?？梢詮囊韵聨讉€方面做起。

1、形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定就一定讀完，千萬不能半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習情況選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。還有要養(yǎng)成認真讀書的習慣，朱熹說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！薄靶牡健奔凶⒁饬?，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學生勤查工具書，邊讀邊畫，教《印度洋上生死夜》一文時，突出抓住描寫皮埃爾心理教學，讓學生通過閱讀感受主人公內(nèi)心活動是如何發(fā)展變化的可以讓學生讀一讀，劃一劃，逐步體會到主人公焦急、矛盾、難受、痛苦的心情，從而體會到主人公高尚思想。

2、培養(yǎng)學生恰當?shù)淖x書方法。讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。要能讓學生根據(jù)文章不同體裁選擇不同方法進行閱讀，當然在初期一般以精讀為主，有了一定閱讀經(jīng)驗和閱讀能力后，三種方法可以交替進行。同時在閱讀過程中要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的習慣，現(xiàn)在不少學生學了一篇課文，書上干干凈凈，一個字也沒有，這樣讀書肯定沒效果，因此在閱讀時要讓學生讀一讀，圈一圈：要求學生閱讀時，圈出文中生字新詞，利用工具書查閱，弄懂再讀。讀書時劃一劃，想一想：一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句，精彩片段，想想作者為什么這樣寫？好在那兒？俗話說”學而不思則罔“，邊讀邊想才有效益，達到讀有所思，思有所得。還可以抄一抄，寫一寫：好書百讀不厭，讀書不能走馬觀花，了解情節(jié)就算，要養(yǎng)成反復閱讀的習慣。因此，我讓學生準備人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會或者模仿文章的精彩片段進行句子仿寫，語段仿寫，這樣不但訓練學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力訓練。

三、拓展閱讀空間，讓學生多讀書

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生書讀的多，見識就多，作文就好寫。所以在自主探究學習中教師應溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校，家庭和社會等教育資源，開展語文實踐活動，讓學生走進“世界是課本”的嶄新天地。我經(jīng)常讓學生廣泛收集資料，向學生推薦名篇佳作，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會。比如學完《給家鄉(xiāng)孩子一封信》一課后，我就讓學生收集巴金的作品去讀，更多了解巴金思想。學完《印度洋上生死夜》我就鼓勵學生了解有關在生死關頭想到別人，把生死置之度外的英雄的故事。這樣把課堂延伸到課外，學生通過訪問，閱讀或上網(wǎng)等多種方法去收集資料，增強了學生的主體意識，提高了語文實踐能力，同時又讓語文教學“活”起來。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，指導學生開展課外閱讀實踐活動，首先面臨的重要問題是給學生讀什么？我認為可以分層推薦閱讀書目，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。讓精致的文化點心進入孩子們的精神世界，滿足孩子們的心理需求和知識需求，適應孩子時尚需求，體現(xiàn)知識性，趣味性，可讀性，拓展性。因此，我向學生分層推薦新世紀教育文庫小學生閱讀推薦書目，以及最受現(xiàn)代中小學生歡迎的五十本書籍，有了可供選擇的讀物參考目錄，學生就有了讀書的方向，就可制定出可行的讀書計劃，激發(fā)學生閱讀的激情，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。

但閱讀習慣的形成并不是一帆風順的，在教學中還要以各種形式的讀書活動促進學生良好讀書習慣的形成。主要是將學生的閱讀活動通過一系列“講”“展”“演”等實踐活動展現(xiàn)出來。一講，我班堅持課前5分鐘演講，每天讓學生輪流上臺交流，課余時間閱讀新聞，趣事，古詩，美文等。學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中獲得源頭活水。二演，為了激發(fā)學生讀書熱情，使之持之以恒，利用閱讀定期舉行故事會、辯論會以及知識競賽等，以小組為單位，讓閱讀較好的同學引領讀書不認真的同學去閱讀，促進學生間互相合作，創(chuàng)造讀書氛圍。三展評，定期在班級舉行讀書筆記、摘抄本展評活動，讓獲獎同學的作品放在學習園地中供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的同學繼續(xù)堅持下去，又激勵那些讀書落后的學生要求上進，達到全班共進的效果。

豐富多彩的讀書交流活動，不僅有效地激發(fā)學生的讀書熱情，而且提高了學生的閱讀能力，還讓學生在閱讀中享受到成功的喜悅，讓讀書成為一種生活的樂趣，促進了學生讀書習慣的形成，營造濃厚的讀書氛圍，為學生將來發(fā)展打好堅實的母語基礎。

【參考文獻】

[1]崔巒.小學語文教學論[M].北京：中國人民大學出版社，1999.

[2]吳海飛.小學生閱讀狀況調(diào)查分析[J].現(xiàn)代中小學教育，2008（5）.