讓《時政播報》在思想品德課中閃光

【摘要】時事政治作為思想品德課教學(xué)的重要一部分，在思品課堂中具有十分重要的意義，許多一線教師重視并以各種形式將其運用于課堂教學(xué)過程中?！稌r政播報》作為一種課堂教學(xué)的手段，在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力和情感等方面起著積極的作用，可以為課堂添彩。

【關(guān)鍵詞】時政播報；激發(fā)興趣；提升能力；培養(yǎng)情感

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，顧憲成的這幅對聯(lián)很好地告訴了我們作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，不僅要讀好書，還要關(guān)心國家、關(guān)心政治、關(guān)心天下事，只有這樣，才會有危機感和競爭意識，增強社會責(zé)任感，在社會生活中自覺肩負(fù)起當(dāng)代青少年的歷史重任。經(jīng)過在濟(jì)南市東方雙語實驗學(xué)校一個學(xué)期的實習(xí)，我深刻地意識到時事政治在初中思想品德課中的重要性，讓《時政播報》在思想品德課中閃光，讓《時政播報》為思想品德課堂添彩！

《時政播報》是一種較好的學(xué)習(xí)形式，但由于應(yīng)試教育的壓制，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生在家很少看電視新聞或報紙，對國內(nèi)外大事知之甚少。在這種情況下，每節(jié)思品課用課前10分鐘左右的時間進(jìn)行《時政播報》，讓學(xué)生通過這種方式來了解國際國內(nèi)重大時事事件，開拓眼界，培養(yǎng)關(guān)注“國事天下事”的情懷。

《時政播報》要求學(xué)生簡明扼要地交代事件的背景情節(jié)，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用。形式可采取按學(xué)號輪流播報，每堂課由一位學(xué)生或者兩位學(xué)生合作進(jìn)行，既給每位學(xué)生上臺展示的機會，又能保持時事政治教學(xué)的經(jīng)常性和持續(xù)性，在提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面起到積極的作用，為枯燥的課堂添彩。

一、激發(fā)興趣，拓寬視野

初中思想品德教材從學(xué)生適應(yīng)社會生活和思想品質(zhì)形成與發(fā)展的實際出發(fā)，整合了道德、心理健康、法律和國情等方面的知識，由于篇幅和時間的限制，教材難免有些滯后于時代和脫離不同地區(qū)的實際生活。《時政播報》引入了真實、生動、鮮活的課外資源，把時政資料作為教學(xué)的內(nèi)容搬入了課堂，使課堂一下子鮮活生動起來，大大增加了學(xué)生的興趣和課堂活力，使學(xué)生大開眼界，拓寬了視野，從而彌補了這種教材的局限性，拓展、延伸了教材的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣。他們可以從課堂中了解世界，了解社會，了解國家，了解身邊的事情。如許多同學(xué)在《時政播報》中，選擇了2013年10月11日在濟(jì)南舉辦的第十屆中國藝術(shù)節(jié)。首次亮相中國的達(dá)芬奇《自畫像》以及幾天后的米開朗琪羅、畢加索、達(dá)利、馬蒂斯、安迪·沃霍爾等多位藝術(shù)大師的300多幅世界名作展示了自14世紀(jì)指20世紀(jì)約五百年的歐美藝術(shù)史。這種豐富多彩的時事內(nèi)容大大豐富了同學(xué)們的知識，拓寬了他們的視野，改變了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象，大大滿足了他們的求知欲望，培養(yǎng)了青年一代“家事國事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任情懷。

二、精心準(zhǔn)備，提升能力

隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，學(xué)生的參與力、表現(xiàn)力越來越突出，在《時政播報》這一活動中，絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，從新聞的選題到播報的語言組織，以及最后的展示形式，都需要學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備，動一番腦筋，這對于每一個走上講臺的學(xué)生來說都是一次挑戰(zhàn)自我和充分展示自我的機會。制作環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生收集、分析、整理材料的能力。如今的播報內(nèi)容，不僅新聞價值大，而且簡潔明確，引人深思。播報環(huán)節(jié)，站在臺上，學(xué)生由最初的忸怩、笑場慢慢的轉(zhuǎn)變成播報流暢、儀態(tài)大方，自信地展示自己。此外，為了制作《時政播報》的PPT課件，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、模仿，甚至向老師請教，他們的計算機操作水平也突飛猛進(jìn)，由不會制作到單純的文字播報，到有圖片、有聲音，現(xiàn)在視頻的鏈接、剪輯、操作都得心應(yīng)手。不僅如此，學(xué)生的美感也得到了很大的提升，整個課件清晰精美，讓人賞心悅目。

三、擴充資源，增添活力

思想品德課教材中的一些內(nèi)容，對學(xué)生來說比較抽象、枯燥，而《時政播報》會給思想品德課教學(xué)注入新的活力。學(xué)生播報的內(nèi)容都是他們心理上的“興奮點”，即他們最關(guān)心的時政熱點、新聞話題、社會現(xiàn)象。因此，吸引了大多數(shù)同學(xué)的注意力，使同學(xué)們在一種愉快的氛圍中獲得知識，避免了思品課的枯燥無味，大大提高了學(xué)生對思品課的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會，這對于學(xué)生表現(xiàn)欲的釋放和學(xué)習(xí)熱情的大增，都有很大幫助。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識

《時政播報》活動的開展，讓學(xué)生通過這個窗口，“足不出戶而知天下事”，豐富了知識，擴展了視野?，F(xiàn)在就連學(xué)生們課余時間探討的、爭論的也漸漸地多了些“國事天下事”。同時，為了制作的需要，學(xué)生平時在看電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)時，也開始留心新聞素材，以備不時之需。關(guān)注新聞已經(jīng)潛移默化的成為學(xué)生的好習(xí)慣。并且，隨著《時政播報》的繼續(xù)開展，同學(xué)們的合作意識不斷增強，他們提前做好分工，各盡其職，以最好的精神面貌帶給大家不一樣的精彩。

五、提升品格，升華情感

塞·約翰遜說過“榜樣具有良好的感染力。”如果我們以脫離現(xiàn)實的完美人物作為教育素材，這樣只會使學(xué)生感到可敬而不可親，難以產(chǎn)生情感上的共鳴，最終起不到教育人的真正目的。而《時政播報》使同學(xué)們接觸到了大量活生生的感人事例和先進(jìn)人物，如2012年“最美司機”吳斌創(chuàng)造了愛的奇跡，他忍受劇痛完成一套完整的剎車動作，保住了車內(nèi)24名乘客的安全，而他自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命，視頻的播放讓同學(xué)們看得聲淚俱下，這種感人的場面已無需老師用過多的言語來教育，吳斌用自己的實際行動對珍愛他人生命、舍生忘死的人間摯愛作了最好的詮釋。就如書本上所說的“在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命”一樣。這些活生生的例子與枯燥乏味的說教相比，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高更深刻、更到位，實現(xiàn)了思想品德課增長知識，塑造人格的課程目標(biāo)，凸現(xiàn)了思想品德課的價值取向。

《時政播報》通過課前10分鐘時事新聞的播報給學(xué)生自我發(fā)揮的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性，豐富了思想品德課的素材，在一定程度上消除了教材的滯后性，在這種“潤物細(xì)無聲”的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，增強了學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，使思想品德課不再是抽象、空洞地喊口號，而變成有血有肉，活生生的具有生命活力的課堂，大大提高了思想品德課的教學(xué)效率。

總之，開展課前《時政播報》活動對于推動思品課教學(xué)的發(fā)展，賦予思品課教學(xué)新的活力和創(chuàng)造力有著重要意義，它比較好地做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進(jìn)和不斷探索，使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時政、把握理論、增進(jìn)知識、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺。

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