當代大學生文化素質教育體制建設

【摘要】當代大學生作為社會發(fā)展的主力軍，其必須要接受更高層次的素質教育，才能全面提升個人參與社會現(xiàn)代化建設的綜合能力。文化素質是大學生必須具備的內在涵養(yǎng)條件，強化大學生文化素質教育體制建設是高校規(guī)劃的重點內容。本文分析了當代大學生文化素質教育體制建設的綜合對策。

【關鍵詞】大學生；文化素質；教育體制；建設

為了盡早實現(xiàn)社會主義遠大目標，國家開始注重各類專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)機制，擬定切實可行的人才戰(zhàn)略培養(yǎng)方案。大學生是時代青年的代表群體，注重大學生綜合素質教育是社會改革建設的重要內容。因而，高校必須圍繞大學生擬定文化素質教育體制，

一、文化素質內涵

文化素質指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的，內在的基本品質，表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質量，水平和個性特點。近年來我國不僅注重政治與經濟體制建設，對社會歷史文化發(fā)展也給予了足夠的關注，全面推動全社會走政治文化發(fā)展道路[1]?！拔幕刭|”是現(xiàn)代社會文明積極倡導的思想理念，從思想精神方面鼓勵社會群眾參與社會活動。

二、大學生文化素質教育的時代意義

大學生是實現(xiàn)社會主義改革的主要動力，青年大學生對社會長期規(guī)劃與發(fā)展產生了重要作用，標志著時代青年主宰社會時期的正式到來。從實際教學情況來看，文化素質教育轉變了大學生的思想行為，具有多方面的時代意義。

1、思想價值。馬克思主義哲學對思想價值作用給予了肯定，提出思想意識是指導人類實踐的根本動力。大學生具有什么樣的思想意識，將直接影響其未來價值觀念的形成趨勢。文化素質是大學生個人發(fā)展需具備的思想理念，從思想文明方面改變了落后的社會觀念，端正了大學生人生觀念意識。例如，借助文化素質教育可轉變學生對校園生活、社會就業(yè)等方面的看法，引導其樹立正確的“三觀”。

2、實踐價值。新時期我國倡導培養(yǎng)各類專業(yè)型人才，借助人才資源儲備以促進現(xiàn)代化建設改革，大學生作為時代發(fā)展的主力軍團，其必須要具備綜合性的文化素質條件。高校對大學生實施文化素質教育政策，有助于增強大學生的實踐能力，全面培養(yǎng)學生參與社會實踐的積極性。例如，文化素質教育涉及到了實踐操作能力的培養(yǎng)，要求學生通過各類實踐活動鍛煉自己的綜合能力，這是文化素質實踐價值的表現(xiàn)。

三、大學生文化素質教育體制建設對策

我國正步入社會主義現(xiàn)代化建設階段，以經濟、政治事業(yè)發(fā)展為中心，協(xié)同科、教、文、衛(wèi)等事業(yè)共同發(fā)展，這是我國當前改革建設的主要目標。新時期大學生文化素質教育有了新的方向，以科學發(fā)展觀為指導的文化教育體制日趨形成。筆者認為，大學生文化素質教育建設對策包括：

1、知識創(chuàng)新機制。文化素質不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過你的語言或文字的表達體現(xiàn)出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質[2]。所以有知識的人不一定有文化，不一定有思想，高校必須強化專業(yè)知識教學體制改革，豐富大學生的專業(yè)知識理論，力爭做一名“有文化、有理想、有目標”的青年人才。

2、文化培養(yǎng)機制。歷史文化是大學生素質教育的主要內容，其涵蓋了我國多年的文化發(fā)展歷程。例如，延安大學獲批教育部高等學校紅色經典藝術教育示范基地后，學校以基地建設為平臺，深入開展紅色經典藝術教育活動，從紅色經典藝術教育體系建設、師資隊伍整合、教學資源和教學平臺的建設、保障制度完善等多個渠道推動經典藝術教育進程，有力地提升了學生的文化素質。

3、時代改革機制。大學生是社會時代發(fā)展的推動力，大學生文化素質教育也要具備時代性特點，這樣才能發(fā)揮出素質教育的根本價值。高校創(chuàng)建素質教育體制需融入時代需求，深入理解“中國夢”的內涵，是實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧。當代中國所處的發(fā)展階段，決定了全面建成小康社會是“中國夢”的根本要求，“中國夢”呈現(xiàn)出這個階段大學生教育的時代特征。

4、思政教育體制。思想政治教育是高校文化教育中不可缺少的內容，倡導思想政治輔助大學生文化素質培養(yǎng)，遵循了時代教育與時俱進的發(fā)展要求[3]。積極培養(yǎng)思想政治素質促進了大學生文化水平的提升，思想政治素質是指大學生思想意識、道德行為、政治態(tài)度、法紀素養(yǎng)等符合時代特征的基本品質，是大學生政治觀、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)，也是高校教育體制改革的調整對象。

結論

高等教育是服務于人才戰(zhàn)略機制的公共事業(yè)，發(fā)展教育對培養(yǎng)高素質人才有著時代性的推動意義。為了改變傳統(tǒng)人文思想理念，我國積極重視了大學生文化素質教育工作，為學生提供了諸多可行性的素質教育方案。

【參考文獻】

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[3]龔放，王婧，鄭漢文.大學生的價值教育：南京大學文化素質教育的個案分析[J].高等教育研究，2000（05）.