淺談中專模具專業(yè)教學

【摘要】模具是一種特殊的工藝裝備，現(xiàn)代工業(yè)幾乎都離不開用模具成形，發(fā)達國家把模具譽為進入富裕社會的原動力。專業(yè)人才一直被人才市場列為最受歡迎的專業(yè)之一，是國家需要培養(yǎng)的緊缺人才，有較好的工作待遇和工作環(huán)境。

【關鍵詞】模具工業(yè)；入學教育；課程設置；教學改革；師資培養(yǎng)

90年代以來，中國模具工業(yè)一直以每年15%左右的增長速度快速發(fā)展，模具工業(yè)已經成為我國工業(yè)發(fā)展的基礎。根據國際生產技術協(xié)會的預測，21世紀機械制造零件粗加工的75%和精加工的50%都要通過模具來完成，其中汽車、電器、通信、石化和建筑等行業(yè)最為突出。模具作為一種高附加值的技術密集產品，它的技術水平已經成為衡量一個國家制造業(yè)水平的一個重要評價指標。

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，制造企業(yè)對模具人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前現(xiàn)有的模具設計和數(shù)控技術人才遠遠無法滿足制造業(yè)的需求。那些能看懂圖紙、能熟練使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pro/E等繪圖軟件，又具有一定實際操作技能的復合型人才，是目前社會比較缺乏，企業(yè)急需的人才。而在實際工作中，職業(yè)教育往往存在著兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養(yǎng)，片面追求理論的系統(tǒng)性和完整性或是由于受到客觀條件的制約（比如實習設施、場地有限），培養(yǎng)出來的學生高分低能；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學，培養(yǎng)的人才成為“簡單操作型”。因此對模具專業(yè)教學改革，必須堅持以市場需求為出發(fā)點，以能力為本位的教育思想，從不同角度、多方位培養(yǎng)學生的綜合能力，才能使學生更快的融入社會，信心十足的面對競爭和挑戰(zhàn)。

一、專業(yè)教育與新生入學教育同步進行

隨著高校逐年擴招，職業(yè)教育的生源質量越加一年不如一年。選擇到職業(yè)中專來學習的學生，除極少數(shù)成績較好外，多數(shù)是由于考不上高中，上大學無望，而不得不到中專來。學習對于他們來說是一種負擔，基礎差是中專生普遍存在的現(xiàn)象，也是他們學習最大的障礙，特別是“語數(shù)外”一類基礎學科，由于學習困難，可能失去興趣。學生學習興趣不高，勢必會影響到教學秩序，從而使學校管理陷于被動局面，甚至會導致惡性循環(huán)。所以中專生的入學教育關鍵是如何重拾他們的學習興趣，增強他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲。新生剛到校時，對周圍的一切既新奇又迷茫，對專業(yè)知識方面的了解更是寥寥無幾。利用這個機會進行專業(yè)教育無疑是提高他們興趣的最佳切入點。專業(yè)教育的目的除了讓學生一開始就了解將來所從事的職業(yè)、工作崗位及崗位群的要求外，還應該讓他們對本專業(yè)的前景、目前的就業(yè)形勢、現(xiàn)代企業(yè)的管理方式及用人機制有所了解，使他們一開始就有一種危機感和緊迫感，自然而然的形成一種自我約束意識。俗話說得好：百聞不如一見，學生對直觀、生動的東西比較感興趣，專業(yè)知識教育最好是采取到參觀企業(yè)或觀看企業(yè)現(xiàn)場生產錄像的形式，著重點應包括模具設計、模具零件加工、模具安裝調整、沖壓加工及塑料成加工等方面內容，使學生對所學專業(yè)產生好奇，從而有效地調動學生學習的積極性、主動性。

二、模具專業(yè)開設課程及獲得證書

（一）模具設計與制造專業(yè)主要課程

計算機應用基礎、機械制圖與公差、CAD技術與應用、CAM技術與應用、沖壓模具設計、塑料成型工藝與模具設計、模具制造工藝學、專業(yè)英語、機械加工技術、模具數(shù)控技術、電工與電子技術基礎、機床電氣控制、各種生產實習等。

（二）能力培養(yǎng)

CAD /CAM能力，模具設計、裝配及模具數(shù)控加工能力。

（三）職業(yè)資格證書和技術等級證書

勞動與社會保障部頒發(fā)的中級手工制圖或CAD制圖職業(yè)資格證書

勞動與社會保障部頒發(fā)的初、中級鉗工職業(yè)資格證書

勞動與社會保障部頒發(fā)數(shù)控車床中級職業(yè)資格證書

勞動與社會保障部頒發(fā)數(shù)控銑床中級職業(yè)資格證書

省、市頒發(fā)Pro/E或UG職業(yè)資格證書

三、模具專業(yè)教學改革

（一）增強學習效果的需要

中等職業(yè)學校模具專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向生產第一線輸送模具設計和制造、模具維修、沖壓加工及數(shù)控加工工作的技術應用型中等專門人才和技術操作者。剛進入模具專業(yè)學習的學生，大多數(shù)對模具沒有太多的認識，一入學，就想急于進入專業(yè)課程的學習，片面的認為學習一些基礎課程沒有太大的作用。到了真正進入專業(yè)課學習的時候，又覺得非?？菰铮龑W習失去了興趣。隨著信息技術的發(fā)展，計算機技術逐漸融入到模具的設計與制造當中，繪圖軟件的掌握對學習模具專業(yè)的學生來說顯得越來越重要了。因此大多數(shù)學生開始一味的學習繪圖軟件，而不再注重理論課的學習，片面地認為學習好了CAD繪圖軟件，就可找到如意工作，結果是雖然掌握了一些繪圖命令，但對模具的整體結構幾乎是一竅不通，因此仍然繪制不出符合企業(yè)要求的模具圖紙，不能將模具設計與計算機運用有機的結合起來。

（二）傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合

根據模具專業(yè)的特點，在學習過程中將面臨大量的零件設計和裝配圖設計及對模具產品生產過程的整體把握，這就要求同學們對模具的整體結構和零部件結構有一個全面的認識。對于這一部分的學習，可采用多媒體技術，將所有圖形和零件的成形過程通過三維圖形和動畫的形式展現(xiàn)在同學們面前，這比純粹的理論講解更有利于同學們學習和接受。

多媒體教學手段是新生物，其課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，其進步性與優(yōu)越性無可置疑，但其并不能取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。如果一味地追求表面的奢華和大容量，一味地追求新穎和現(xiàn)代化，把本屬于小黑板的內容如模具設計過程中的工藝計算等等也制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看，而沒有時間思考，這樣的課堂教學效果并不理想。所以在課堂教學中不能用多媒體教學完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學，而是將兩者有機地結合起來，才能取得良好的教學效果。

（三）理論教學與實踐教學相結合

模具專業(yè)的主干課程都是實踐性非常強的課程，根據模具設計與制造技術的發(fā)展和社會的需求，對于模具專業(yè)的教學，應在提高理論教學質量的基礎上，大力加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增強同學們的實際動手能力，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的結合。做好這一工作可從以下三個方面著手：

第一，加強同學們的動手意識，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

第二，建設具備工程環(huán)境、滿足實踐教學需要的實訓基地，使同學們在學校學習期間得到最大程度的鍛煉；

第三，課程理論教學后，要組織學生進行“真刀真槍”的實訓，對學生們嚴格要求，改變過去存在的走馬觀花式的實驗，讓同學們在軟件操作技能、機床設備操作技能及模具設計與制造等方面得到真正意義上的提高。

四、加快專業(yè)師資隊伍的建設

中專教師應不斷提高本身專業(yè)知識和動手能力，對于模具專業(yè)更要求“經驗”，通過教師之間的交流與參與教學，現(xiàn)有的課堂教學遠遠跟不上社會制造業(yè)的發(fā)展，若有條件，應讓新教師到工廠或其他兄弟院校參觀學習，以提高教師的動手能力和專業(yè)水平，同時也要求教師不斷學習一些新知識，不斷提高與更新知識，使教師知識能力、學校教育與時俱進。