對中職后進生的心理問題的淺析

【摘要】文章介紹了中職后進生的心理問題，并重點闡述了中職后進生心理問題形成的原因和對后進生的教育。

【關(guān)鍵詞】后進生；心理；教育；轉(zhuǎn)化

在我任教以來當(dāng)班主任也有三年的時間了，在這三年里，我的班主任工作還算取得一點成效，對學(xué)生的心理也有一定的了解。近年來中職學(xué)校受政府的大力支持和多方面的資助，招生人數(shù)劇增，專業(yè)門類增多。但不可否認的是招生生源程度不一，層次不齊，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，有的思想品德不良、行為不規(guī)范，有的外出打工后回來就讀的等等。就是這種不同層次的來源，使這些學(xué)生有著一些不良心理表現(xiàn)或心理障礙，影響著他們的正常發(fā)展，也給班主任帶來了很多麻煩，對班級也產(chǎn)生了很多不良的影響，增加了班主任的管理難度。因此，作為教育管理者的我們對此要引起高度重視，深刻了解他們的心理狀況，幫助他們改變現(xiàn)狀，排除障礙，促其健康成長。

對于這些后進生，其行為主要表現(xiàn)為：違反學(xué)校各種規(guī)章制度，沒有理想或目標(biāo)，缺乏動力，沒有進取心，在各方面不求進步，上課時睡覺聊天，下課后打打鬧鬧，得過且過地混日子，沒有正確的人生信仰或追求，精神空虛，無所寄托，萎靡不振，以至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)或賭博，貪圖享受，好逸惡勞，缺少包容心，凡事總是以自我為中心，自私自利，在同學(xué)之間的交往中常為一點小事而斤斤計較或大打出手等。因此，在實施素質(zhì)教育的今天，如何更好地解決好中職后進生的心理問題，已成為各中職學(xué)校與班主任所面臨的問題。

一、后進生所存在的心理問題

1、消極心理 該心理因素是中職后進生存在的主要心理問題。較多的中職生對自已的方方面面甚不滿意。比如：對學(xué)習(xí)成績不滿意；對自己的長相不滿意；對自己的家庭不滿意等。從而致使他們慢慢走向極端，那么是什么導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極心理的呢？主要原因是他們無論在家中還是在學(xué)校，所受到的批評多于表揚、指責(zé)多于鼓勵、懲罰多于引導(dǎo)，他們自認為無藥可救、低人一等，形成一種“我不如人的心理。在我所帶的班級中，有過一位學(xué)生，平時學(xué)習(xí)還是比較勤奮，但最后中考時成績并不理想，最后就被迫到中職學(xué)校就讀，于是他就覺得自己很笨，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一種厭倦，甚至想到要退學(xué)，那么對于這種學(xué)生，我們作為班主任就應(yīng)該采取一些措施開導(dǎo)他們，讓他們擺脫那種消極的心理。

2、嬌生慣養(yǎng)心理 在當(dāng)今社會，大部分家庭都是獨生子女，并且隨著生活水平的提高，家長對小孩的寵愛就越來越嚴(yán)重，這種溺愛式的家庭教育方式也為孩子心理發(fā)育不良埋下了種子。我曾經(jīng)遇到過這么一個學(xué)生，他是一個獨生子。剛?cè)雽W(xué)的那天晚上，聽別的學(xué)生說他昨晚哭了一個晚上，后來一了解情況，原來是以前的中學(xué)都是很自由的，但是現(xiàn)在的中職學(xué)校卻是封閉式的，對于以前自由慣的他就非常不適應(yīng)而覺得委屈。后來他的班主任就跟家長聯(lián)系，想不到家長馬上趕到學(xué)校來帶他去住豪華酒店。從這些現(xiàn)象可以看出，就是家長的這種溺愛，致使孩子逐漸養(yǎng)成了“自我為中心”的心理定勢，形成人格的偏執(zhí)，對己不克制，對人不尊重，在公共場合也做出一些不雅的行為，如亂扔垃圾，隨地吐痰，說粗口話等等都給社會帶來了不良的影響。

3、孤獨心理 還有一部分中職學(xué)生，把自己封在一個狹小的圈子里，獨來獨往，覺得別人不理解、不體貼、不關(guān)心他，于是與世隔絕的孤獨感便油然而生。心理上的孤立，往往形成孤僻的性格，羞澀、敏感、易怒，從而對別人總有一種仇視的心理。

二、后進生心理問題形成的因素

1、家庭的影響 家庭是社會的細胞，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育被認為是一個人成長的三大支柱，而家長則是孩子的啟蒙老師。因此家庭教育對孩子的成長是非常重要的，家長文化水平，思想修養(yǎng)，家庭環(huán)境等等，這些都會對孩子有很大的影響。如當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有不良行為，或問題較多經(jīng)多次教育沒有效果后，及時跟家長反映情況，并希望家長能配合教育該生，但個別家長卻往往表現(xiàn)得不在盡人意。就是這些家長對小孩的漠不關(guān)心從而使學(xué)生心理發(fā)展的發(fā)生了客觀變化。

2、社會環(huán)境的負面影響 隨著市場經(jīng)濟體制的建立，社會上多元的價值觀念不斷影響著青少年，這就給后進生轉(zhuǎn)化工作帶來負面影響：一是不少家庭由于生活所迫，忙于打工、做生意，卻忽略了對小孩的教育與關(guān)懷，缺少與子女溝通；二是不少家庭由于多方面原因，導(dǎo)致家庭破裂，形成單親家庭，這無疑是后進生帶來了極大負面影響；三是社會上泛濫的娛樂文化；四是開放的環(huán)境，特別是計算機的飛速發(fā)展等對青少年影響很大。

三、對于后進生的教育

1、學(xué)會真誠、平等地與學(xué)生交流，生動的教學(xué)方法 一個好的老師，應(yīng)該是同學(xué)們尊重并引以為榮的老師。真誠既是有好教養(yǎng)的人應(yīng)具備的質(zhì)量，更是教師應(yīng)有美德。真誠需要的首先是勇敢地面對，沒有任何虛偽和造作。不誠則無物。真誠對待每個學(xué)生，給他們平等的關(guān)懷。尤其在機械制圖課的時候，一些后進生感覺很枯燥。這時候老師就要注意咯，怎么把課程上得生動，怎樣調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性？從簡單的教起，在操作的過程中讓他們感覺到你制圖的神奇。這樣才會吸引他們的眼球。如果他們覺得你的教學(xué)方法很厲害時，你已經(jīng)成功了一半。接下來就是如何調(diào)節(jié)課堂的氣氛，我們要知道一節(jié)40分鐘的課堂下來，別說是學(xué)生連老師都會感覺到累。我們要抓住學(xué)生喜歡玩的心理好好的調(diào)節(jié)課堂氣氛。我們老師不要為了上課而上課。在上課的同時，老師可以插入一些校園外的知識來滿足學(xué)生的好奇，也可以通過一些笑話來圍繞課堂話題來展開的，這樣同學(xué)們就會感覺到一節(jié)課是很快的。他們也感覺自己有很大的收獲，人有了收獲就會去努力就會去做好每件事，不管是后進生還是好生都會很有興趣的學(xué)下去。

2、傾注愛心，架起溝通心靈之橋，幫助后進生樹立自信心 沒有真誠的愛就沒有真正的教育。教師要用愛心去感染后進生，要放下架子，主動與學(xué)生溝通、交往，要關(guān)心、幫助他們，多給他們溫暖，多與他們進行感情交流。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊”。因此，要關(guān)愛后進生就要保護孩子的自尊，建立民主、平等的師生關(guān)系，在活動中多些心理關(guān)注。有的放矢地教育、引導(dǎo)，教師要尊重學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生。教師應(yīng)多把目光、心思用在后進生的身上，答對一個問題，完成好一次作業(yè)，做好一節(jié)課筆記等方面的微小進步，教師都應(yīng)及時地給予贊許的目光、熱情的表揚和鼓勵。課間休息的時候主動跟后進生聊天，幫他解決所遇到的難題，樹立他的自信心促使其不斷的向前發(fā)展，成為積極向上的學(xué)生。

3、恰當(dāng)運用表揚藝術(shù)，促進后進生不斷進步 每個人都希望得到別人的表揚和認可。學(xué)生更是如此，當(dāng)他們有了進步，就應(yīng)該給以表揚。特別是對待后進生，老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”。黃全玉博士在《家庭教育在美國》這部書中說道；對孩子的進步、成長，哪怕只是一點點，也一定要及時鼓勵。比如可以在班級中的黑板的右邊布置了一塊“我們的榜樣”專欄，我把每個月表現(xiàn)最好的，閃光點最多的學(xué)生張榜公布。使原來進步的學(xué)生繼續(xù)進步，其它的學(xué)生更能以此為榜樣?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心比較強，我們不要輕易打擊他們的自尊心，要學(xué)會如何去表揚和善意的批評。

總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一莊苦差事，是一個長期的工作，后進生的轉(zhuǎn)化還需要班主任反復(fù)的做工作。俗話說：精誠所至，金石為開。教師在引導(dǎo)后進生從自卑走向自信、自強，乃至走向成功的過程，也就是教師與學(xué)生成為“知心朋友”的過程。而學(xué)生解開心里疑惑，臉上綻放的幸福之花，也就是心理健康教育的碩果。