淺析體育教學(xué)中學(xué)生主體參與的缺失

【摘要】近年來，在體育教學(xué)中如何\"發(fā)揮學(xué)生的主體作用\"已成為體育教育研究者和工作者普遍探討的問題。本文論述了體育教學(xué)中主體參與的涵義及其理論基礎(chǔ)。對(duì)體育教學(xué)學(xué)生主體參與缺失的原因作出了分析，然后針對(duì)這些原因，提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；主體性參與；學(xué)生

體育教學(xué)過程中主要以身體運(yùn)動(dòng)的形式展開，是“以學(xué)生為本、以活動(dòng)為內(nèi)容、以參與為中介、以發(fā)展為目的”的教學(xué)實(shí)踐過程。在這過程中學(xué)生能否積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程。是個(gè)體獲得發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，研究主體參與具有十分重要的意義。

一、體育教學(xué)中主體參與的涵義及理論

“主體參與”是隨著主體性教育理論的發(fā)展而被認(rèn)識(shí)和提出的。主體參與就是指在教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)入教學(xué)程序，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性心里和行為。體育教學(xué)中的主體參與就是體育教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)入教學(xué)程序，通過一系列的心理活動(dòng)和行為活動(dòng)，積極地、具有自我突破性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。在這個(gè)程序中，教師是引導(dǎo)者、組織者和幫助者，伴隨整個(gè)教學(xué)過程發(fā)揮作用，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感知或體驗(yàn)的客體，也是學(xué)生與教師之間的介體。教師激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容積極作用，形成主體參與，學(xué)生參與活動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生主體體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，這種體驗(yàn)是學(xué)生通過感覺、觸覺、視覺、聽覺、直覺等來感知自身與外界建立的空間和時(shí)間關(guān)系，同時(shí)伴隨著情感的、思維的、意志的等多種內(nèi)在活動(dòng)的復(fù)雜認(rèn)識(shí)過程。

體育教學(xué)主要是以身體運(yùn)動(dòng)的形式展開的，學(xué)生要上課就要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)參與。因此，有人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)參與就是主體參與，進(jìn)而忽視了學(xué)生的心理參與，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果。事實(shí)上，體育教學(xué)中的主體參與應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)參與、思維參與、情感參與、意志參與等多層次、多維度的立體式參與。學(xué)生參與越全面、越積極主動(dòng)，收獲就越多，教學(xué)效果就越好。

二、體育教學(xué)中主體參與的缺失

體育教學(xué)中主體參與缺失的原因主要包括以下幾點(diǎn)。

1、傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想認(rèn)為，教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”。把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受“容器”，教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”，使課堂教學(xué)缺乏活力。這種傳統(tǒng)的、缺乏時(shí)代性的教育觀念還深深地影響著體育工作者，從而導(dǎo)致了實(shí)踐的偏差。

2、傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

我國(guó)體育教學(xué)中普遍采用的是“講—示—練”的教學(xué)模式，是一種“填鴨式”的教學(xué)。在這種模式中，教師的教學(xué)方法是把已經(jīng)總結(jié)好的規(guī)律、知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)等直接講給學(xué)生，然后進(jìn)行練習(xí)體會(huì)，很少?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己體驗(yàn)、分析，然后總結(jié)其中的規(guī)律和要領(lǐng)。這樣體育技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)也就成了簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)生的主體性的發(fā)揮業(yè)就被無情的忽視了。

3、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的影響

我們過去只重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，常常用學(xué)生的每個(gè)學(xué)期的體質(zhì)測(cè)試和技術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)作為學(xué)生體育課的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法使教師和學(xué)生把注意力都集中在考試和測(cè)評(píng)上。忽視了學(xué)習(xí)的過程，也忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

三、體育教學(xué)主體參與的幾點(diǎn)建議

1、更新教師的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的指揮棒，必須要跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的要求。體育教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身理論素養(yǎng)，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體”的教學(xué)觀念，明確教學(xué)中教師不再是知識(shí)的傳授者和灌輸著，而是意義建構(gòu)的幫助者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。體育教師要多利用情境、協(xié)作、對(duì)話等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2、營(yíng)造良好的主體參與氛圍

學(xué)生是有情感、有人格的人，同時(shí)又是發(fā)展的主體。體育教師必須尊重全體學(xué)生、首先，給每個(gè)學(xué)生均的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，進(jìn)而自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其次，要?jiǎng)?chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，體育教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊關(guān)系。教師要了解學(xué)生的一般心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流。

3、激發(fā)主體參與的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，它直接影響著學(xué)生主體性的發(fā)揮，首先，興趣是主體參與動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，學(xué)生的興趣又往往和學(xué)生的切身需要有著密切的聯(lián)系。教師必須要把握好這一規(guī)律，做到因人、因時(shí)而教。在了解學(xué)生的群體性興趣和需要基礎(chǔ)上，選擇趣味性、生活性、健身性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，多體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)其持久的體育參與興趣。

4、注重主體多維參與

主體參與的實(shí)質(zhì)是多維度的立體式參與。實(shí)踐性是體育教學(xué)最重要的特點(diǎn)，身體運(yùn)動(dòng)幾乎貫穿教學(xué)的全部過程。但體育教學(xué)絕不僅僅是身體的運(yùn)動(dòng)參與，還必然伴隨著思維、情感等心理活動(dòng)的參與。學(xué)生要學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)全面的、和諧的發(fā)展，就要多種感官并用。在體育教學(xué)中思維參與、情感參與、意志參與等的多維參與并不是自然發(fā)生的，教師必須加以引導(dǎo)才能達(dá)到理想效果。

總之，在體育教學(xué)中，注重學(xué)生的主體參與，讓教師的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)法和教法相得益彰，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓學(xué)生更主動(dòng)、積極的參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)起得更好的效果。

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