新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實踐

【摘要】新建應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，因此構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系具有重要的意義。新建應(yīng)用型本科院校，學(xué)校辦學(xué)定位是前提、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案是基礎(chǔ)、實踐教學(xué)模式改革是核心、保障措施是保證。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系；實踐教學(xué)

新建本科院校，關(guān)鍵是要完成由?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會發(fā)展的客觀要求，實現(xiàn)新建本科院校人才培養(yǎng)體系的建設(shè)是關(guān)鍵，其核心內(nèi)容：制訂科學(xué)人才培養(yǎng)方案，加強實踐能力的培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)體系保障監(jiān)控系統(tǒng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。[1]

欽州學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新建地方性院校，2006年由欽州師范高等?？茖W(xué)校升本以來，根據(jù)應(yīng)用型本科的定位，與地方經(jīng)濟社會實際緊密聯(lián)系，深入社會實踐，開展實踐教學(xué)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系為核心，大力實施教育教學(xué)改革，突出在對在校大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)這一應(yīng)用型本科的辦學(xué)特色。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計，是組織教學(xué)活動、實施教學(xué)管理的主要依據(jù)，是教育思想和現(xiàn)代教育理念的集中體現(xiàn)。

欽州學(xué)院在辦學(xué)實踐中，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要和學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”。

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，學(xué)院根據(jù)學(xué)不同學(xué)科專業(yè)的特點，精選教學(xué)內(nèi)容，重新整合優(yōu)化現(xiàn)有課程。以學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)大類為參照構(gòu)建通識教育課程內(nèi)容，即教育類、藝術(shù)類、語言類、化工類、海洋類、經(jīng)管類、社科類和理學(xué)類共8個通識教育課程內(nèi)容，特殊專業(yè)可適當(dāng)調(diào)整。

學(xué)院加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)力度。首先實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學(xué)資源與校外實踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與科研生產(chǎn)相結(jié)合；其次完善通識教育實踐、專業(yè)教育實踐和綜合教育實踐三個教育層次；再次實踐不間斷性，從大一到大四，每年都組織學(xué)生進行有關(guān)的實踐，逐步深化專業(yè)實踐教學(xué)。

二、實踐教學(xué)模式改革的構(gòu)建

目前，欽州學(xué)院在應(yīng)用型實踐教學(xué)中還存在不少問題，主要體現(xiàn)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合實踐太少、校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式、實習(xí)實訓(xùn)基地薄弱、部分實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、教學(xué)形式單一且缺乏綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使得學(xué)生主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮等問題上。

（一）強化實踐應(yīng)用意識，完善實踐教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系中實踐教學(xué)的主要內(nèi)容。為此學(xué)院采用頂層設(shè)計方法，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依照本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專項能力的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，更新實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容與知識體系。

另外，實踐教學(xué)必須體現(xiàn)教學(xué)綜合化發(fā)展的趨勢，有助于學(xué)生樹立經(jīng)濟、法律、責(zé)任、管理、效益、服務(wù)等意識。各專業(yè)優(yōu)化實驗方法和內(nèi)容，淘汰部分內(nèi)容陳舊的驗證性實驗，努力開發(fā)綜合性和設(shè)計性實驗。通過其中的綜合性和設(shè)計性實驗，加強對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的訓(xùn)練。[3]

（二）多元化整合實踐教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。隨著學(xué)院課程改革和教學(xué)改革的發(fā)展，單憑實驗教學(xué)仍然無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，課堂教學(xué)延伸到課外，將學(xué)生的課外科技活動納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中來，通過組織多種形式的實踐活動，提供不同層次的實踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實踐要求，讓所有學(xué)生主動地、有選擇地參與實踐活動，并根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，在多種實踐活動中找到適合自己的題目或方向。

2、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。學(xué)院充分發(fā)揮科學(xué)研究作用，積極服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，與廣西海洋局、欽州保稅港區(qū)、欽州市力順機械有限公司企事業(yè)單位合作，向地方企業(yè)派駐科技特派員，開展科學(xué)研究，實施科技開發(fā)。

3、加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)院依據(jù)每個專業(yè)的實際需要，系統(tǒng)規(guī)劃，逐步實施。對于校內(nèi)基地的建設(shè)，學(xué)院充分調(diào)研，發(fā)揮優(yōu)勢，以保證每個基地的實效性和持續(xù)性，同時學(xué)院注意各項資源的優(yōu)化配置和共享，避免各學(xué)科專業(yè)自成體系。

4、整合優(yōu)化實踐教學(xué)體系內(nèi)部。在實踐教學(xué)體系內(nèi)部，學(xué)院注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系和融合，打破原有的以課程設(shè)置實驗和按系或?qū)I(yè)嚴(yán)格劃分實驗、實習(xí)界限的條塊分割局面，對實踐教學(xué)進行整合和優(yōu)化，既注意到各門課程的獨立性，又考慮各門課程之間的穿插性及專業(yè)的獨立性，進行分層次教學(xué)；并把理論課程的實驗內(nèi)容單獨拿出來，分模塊進行建設(shè)。

（三）抓好實踐教學(xué)的評價與考核，建立科學(xué)實踐教學(xué)評價體系

為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院積極探索開展實踐教學(xué)評價工作，每學(xué)期分階段對進行實踐工作的教師展開實踐教學(xué)的考核，將實踐教學(xué)考核成績納入學(xué)生學(xué)期成績或相關(guān)課程總成績。

三、加強人才培養(yǎng)體系保障措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、建設(shè)“雙師型”教師隊伍。為了提高教師個體專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)院積極尋找有效的培養(yǎng)途徑。首先學(xué)院采取相應(yīng)的激勵和制約政策，調(diào)動現(xiàn)有教師的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵教師獲得職業(yè)資格認(rèn)證，具備專業(yè)技師和講師（教授）“雙師型”資格和水平；加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)高層次的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人。

2、加強現(xiàn)代化的教學(xué)條件建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)設(shè)施保障系統(tǒng)。學(xué)院努力實現(xiàn)教學(xué)條件的現(xiàn)代化，主要包括三個方面：首先是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)功能。例如多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其次是圖書情報資料管理的現(xiàn)代化。

3、提高教學(xué)管理水平和科學(xué)化程度，構(gòu)建動態(tài)質(zhì)量控制系統(tǒng)。教學(xué)管理是高校管理工作的主要組成部分。

4、建設(shè)具有高品位校園文化，構(gòu)建大學(xué)人文環(huán)境系統(tǒng)。加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，做好新校園環(huán)境規(guī)劃和設(shè)計，充分體現(xiàn)時代特征和大學(xué)的校園文化建設(shè)品位；加強學(xué)院文化設(shè)施、圖書資料建設(shè)和管理利用、建立校園BBS網(wǎng)站以及完善各種咨詢服務(wù)。第二是重點抓好校園文化的人文環(huán)境建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉鵬.通識教育中外比較：我們的理念偏差[N].中國教育報，2006-11-03.

[2]洪林.應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2004（09）.

[3]張洪田.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].中國高教研究，2008（2）.

[4]劉迎春.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004（10）.

[5]楊興林.應(yīng)用型人才及其培養(yǎng)模式的研究[J].黑龍江高教研究，2007（6）：158，165～167.