普通高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策分析

【摘要】本文通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，探索進(jìn)一步提高普通高校畢業(yè)生就業(yè)率，認(rèn)為應(yīng)從提高就業(yè)信息的有效性、就業(yè)素質(zhì)的匹配性和就業(yè)觀念的務(wù)實(shí)性等方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；就業(yè)率；影響因素

自2003年擴(kuò)招以來，伴隨高等院校學(xué)生人數(shù)的翻倍增長，就業(yè)率卻始終低迷。并且，每年未就業(yè)的畢業(yè)生越來越多，上一年未就業(yè)大軍加入到新一年的就業(yè)畢業(yè)生隊(duì)伍中，為畢業(yè)生就業(yè)市場增加了巨大的壓力。這要求各高校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，分析影響畢業(yè)生就業(yè)率的因素，探索提高就業(yè)率的有效途徑。

1影響就業(yè)率的相關(guān)因素分析

1.1社會(huì)認(rèn)可度對就業(yè)率的影響

以市場調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)的“雙向選擇”大背景下，就市場需求而言，畢業(yè)生獲得就業(yè)崗位機(jī)會(huì)的大小與各用人單位對各高等院校所培養(yǎng)的人才社會(huì)認(rèn)同程度的高低相關(guān)，即在一定程度上決定了勞動(dòng)力市場對不同高等院校畢業(yè)生需求量存在差別。一方面，與名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校在教育資源的爭取與占有、社會(huì)的知名度與影響力等諸多方面存在很大的差距。又加之，各用人單位在人才的招聘中所持有不同程度的“等級\"觀念，決定了普通高校畢業(yè)生與同專業(yè)的名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上不是站在同一起跑線上。

1.2專業(yè)和課程設(shè)置對就業(yè)率的影響

首先，許多普通高校為了迎合家長和學(xué)生的興趣，盲目地開設(shè)趨同的熱門專業(yè)以吸引生源，維持自身的生存和發(fā)展。由于準(zhǔn)備倉促，師資和教學(xué)資源難以達(dá)到最佳的配置，學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、技能很難和社會(huì)的需求相符合。而勞動(dòng)力市場對熱門專業(yè)的接納數(shù)量有限，大量的熱門專業(yè)畢業(yè)生無法找到專業(yè)對口的工作，甚至待業(yè)。

其次，普通高校畢業(yè)生在求職中不被用人單位認(rèn)可有很大一部分原因，在于畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與用人單位的要求不匹配，大量的用人單位需要高級專業(yè)人才，而許多畢業(yè)生學(xué)無所用，被用人單位拒之門外。這體現(xiàn)了普通高校專業(yè)和課程設(shè)置的不合理性。

再次，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，與當(dāng)前的知識(shí)更新速度相比，許多地方普通高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整存在滯后性，致使畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)和市場供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，于是導(dǎo)致畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

1.3就業(yè)服務(wù)不到位對就業(yè)率的影響

盡管普通高校的就業(yè)指導(dǎo)有了一定的發(fā)展，但是目前大部分參加過就業(yè)指導(dǎo)課程的畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)仍然顯得手足無措，這表明就業(yè)指導(dǎo)課程沒有體現(xiàn)其當(dāng)初設(shè)立的價(jià)值。具體表現(xiàn)在：

就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)教師，許多院校大多是由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任。他們沒有經(jīng)過就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，且還容易以工作多年的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行主觀的指導(dǎo)和評判，從而對學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)形式過于單一。許多院校就業(yè)指導(dǎo)形式仍僅局限于就業(yè)指導(dǎo)課程、相關(guān)講座，以及就業(yè)咨詢服務(wù)，這對幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和掌握就業(yè)能力和技巧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就業(yè)指導(dǎo)課程形式過于理論化，就業(yè)指導(dǎo)講座的形式也缺乏生動(dòng)性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。

1.4畢業(yè)生自身對就業(yè)率的影響

作為真正就業(yè)主體的畢業(yè)生是影響就業(yè)率的直接因素，但目前我國普通高校畢業(yè)生自身在就業(yè)中暴露出來的問題卻有很多，主要表現(xiàn)在：

第一，綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)。學(xué)生的綜合能力不僅僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要具備能夠適應(yīng)社會(huì)的多種素質(zhì)。

第二，人文素質(zhì)不高。個(gè)別普通高校畢業(yè)生不注重科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，人文精神欠缺。主要表現(xiàn)為欠缺責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三，就業(yè)技能不熟練。個(gè)別大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊、自我定位不準(zhǔn)、自薦材料無特色、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過于理想化、盲目從眾、瞻前顧后、見異思遷、高不成低不就等現(xiàn)象。

第四，過分看重就業(yè)地點(diǎn)。有相當(dāng)一部分地方高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)只看重就業(yè)地點(diǎn)，把搜尋工作的范圍只限定在直轄市、省會(huì)城市，以及東部沿海城市。

第五，過分追求工作性質(zhì)。一些畢業(yè)生和家長還存有“工作終身制”的觀念，認(rèn)為在政府、事業(yè)單位、國企這樣的單位是“鐵飯碗”，盲目追求工作穩(wěn)定。

2提高就業(yè)率的對策分析

2.1改變學(xué)生的就業(yè)觀，樹立為科學(xué)奮斗的目標(biāo)

引導(dǎo)大學(xué)生將自身需要與社會(huì)需要結(jié)合起來，針對自身特點(diǎn)建立科學(xué)的奮斗目標(biāo)。高校要幫助大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策、形式和重要的戰(zhàn)略決策，鼓勵(lì)他們積極參加西部計(jì)劃、“三支一扶”等戰(zhàn)略，要勇于立足基層，立足社會(huì)最需要的地方，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

2.2以服務(wù)學(xué)生為本，開展多樣化的就業(yè)指導(dǎo)形式

當(dāng)今大學(xué)生對就業(yè)政策不了解，對就業(yè)市場充滿恐懼感，對自己的未來更是感到無比困惑和迷茫，沒有清晰地就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)期間，沒有利用時(shí)間充分鍛煉自己的職業(yè)技能，只是在盲目的等畢業(yè)，還有就是依靠家長幫助擇業(yè)。這些畸形就業(yè)觀，使得大學(xué)生的就業(yè)難上加難。因此，高校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，要對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)具體的就業(yè)指導(dǎo)，明確就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的擇業(yè)態(tài)度，形成積極的求職態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也可以通過模擬招聘，讓大學(xué)生熟悉就業(yè)程序，提高就業(yè)率。

2.3規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，完善大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)政策法規(guī)

建立畢業(yè)生就業(yè)市場的過程中，高校應(yīng)該與用人單位緊密合作，形成切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃。政府作為監(jiān)督部門，應(yīng)加快就業(yè)市場的立法工作，規(guī)范就業(yè)市場主體的行為規(guī)則，規(guī)范市場競爭的秩序，促進(jìn)公平競爭，形成運(yùn)行機(jī)制合理的畢業(yè)生就業(yè)市場。相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)保護(hù)大學(xué)生的權(quán)益不受侵害，加強(qiáng)對用人市場的監(jiān)督和管理。

2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合，提高畢業(yè)生實(shí)踐能力

高校培養(yǎng)的人才要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這才是高效提高大學(xué)生就業(yè)率的根本所在。高校應(yīng)與市場接軌，注重培養(yǎng)大學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化人才，而不是高智低能型人才。高校要為學(xué)生創(chuàng)造走出校園，實(shí)踐專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。就業(yè)市場則應(yīng)及時(shí)向高校反饋社會(huì)需求，協(xié)助高校改進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2.5打造優(yōu)勢特色學(xué)科，提高普通高校社會(huì)認(rèn)可度

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，也是學(xué)校各項(xiàng)工作的龍頭，高校間的競爭，歸根到底是學(xué)科實(shí)力和學(xué)術(shù)水平的競爭，抓住優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)即抓住了學(xué)校辦學(xué)特色的核心和根本。為此，高校除了考慮本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展情況以外，更主要的是根據(jù)本校的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢、師資狀況、教學(xué)科研條件來確定自己的辦學(xué)目標(biāo)，打造優(yōu)勢特色學(xué)科，重點(diǎn)建設(shè)一些本地區(qū)或省內(nèi)外有一定影響的專業(yè)和學(xué)科群，要在某些專業(yè)和學(xué)科上形成自己的特色。當(dāng)然這種獨(dú)特性的確立不能盲目地去追求，獨(dú)特性的確立要考慮自己的教育環(huán)境和條件、歷史文化傳統(tǒng)，同時(shí)考慮現(xiàn)階段人們對教育的某些特殊的需要。

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