中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見(jiàn)

【摘要】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是化學(xué)課程與教學(xué)改革的重要組成部分。中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的新理念，更推動(dòng)了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的深入進(jìn)行。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，不能就實(shí)驗(yàn)談實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)將其置于整個(gè)理科課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)地加以思考。筆者從四個(gè)方面淺析對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的思考與探索。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革

“化學(xué)”一詞，若單從字面解釋就是“變化的科學(xué)”之意?！白兓目茖W(xué)”最初是來(lái)自化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教育的基礎(chǔ)。化學(xué)學(xué)科教育最基礎(chǔ)的目的就是把人類(lèi)已有的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)教與學(xué)的知識(shí)傳播途徑，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)并掌握化學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)、研究和解決新問(wèn)題化學(xué)問(wèn)題的能力。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，可以使得學(xué)生在對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，形成感性認(rèn)識(shí)的“生動(dòng)直觀”，而當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從抽象的理論吸收到應(yīng)用到實(shí)踐時(shí)，又往往需要學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中是十分必要的，也是具有極大意義的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有助于學(xué)生形成化學(xué)概念和分析問(wèn)題的能力；有助于訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能；有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析綜合、抽象概念的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)方法、創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神，以及從落實(shí)教育要“三個(gè)面向”的指示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣具有十分重要意義。要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要努力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著各類(lèi)問(wèn)題，比如說(shuō)：學(xué)校教師以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育普及度不夠、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多等等。要想從根本上貫徹中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析，找到解決的方法，制定出切實(shí)可行的對(duì)策，消除當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的不足，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、充分發(fā)揮化學(xué)教師在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用

龍舟的快速航行靠舵手，教育改革的關(guān)鍵是教師。要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須充分地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，要提高教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)。教師的“教”最終是通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)完成的。學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在這個(gè)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此，成功的教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能相互契合、充分發(fā)揮的過(guò)程。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不僅要求教師做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，還要求教師善于指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮桶l(fā)展學(xué)生思維能力兩方面考慮。教師要及時(shí)地介紹新儀器、新設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察，及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)看什么，該看什么，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多向思維。學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，教師要不斷巡回，面對(duì)面地解答學(xué)生的疑難，分析誤差大的原因，點(diǎn)撥在實(shí)驗(yàn)中誤入困境的學(xué)生。研究實(shí)驗(yàn)，即對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，而且要指導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決一些具體的問(wèn)題，使學(xué)生取得全面深刻的認(rèn)識(shí)，使抽象性的東西變?yōu)榫唧w的東西，使學(xué)生的歸納概括能力得到提高。

二、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，抓好這項(xiàng)工作能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，不少學(xué)校重視化學(xué)理論和描述性的教學(xué)，輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；以至于出現(xiàn)了有的教師在教學(xué)中讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)操作原理、背實(shí)驗(yàn)操作步驟、背實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及在黑板上“做化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的怪現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是作為促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察和進(jìn)行探索的科學(xué)手段和方法，而是作為“應(yīng)試”的工具。所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把實(shí)施素質(zhì)教育落在實(shí)處，從重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)開(kāi)始。要給學(xué)生提供能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)條件；要積極地進(jìn)行教學(xué)改革，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)；要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)；在教師指導(dǎo)下，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而要根據(jù)目標(biāo)，循序漸近。

三、將教學(xué)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多注重實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性，即用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證已學(xué)的某些物質(zhì)的性質(zhì)或驗(yàn)證某個(gè)化學(xué)規(guī)律，某種物質(zhì)的制取方法，若能將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)充分挖掘出驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的新內(nèi)容，或通過(guò)設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入科學(xué)探索的情境中，讓他們?cè)陟柟膛f知識(shí)的同時(shí)親自探索新知識(shí)，使自己成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新具有重大的意義。

目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)體系一般是由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分組成，兩者實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)比為3： 1左右。這一體系由來(lái)已久，已經(jīng)不太適應(yīng)新課程的需要，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容不足，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索，設(shè)計(jì)等能力方面存在著嚴(yán)重不足。這種體系與學(xué)生在今后工作中所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求差距很大。我認(rèn)為對(duì)目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系要調(diào)整： 增加內(nèi)容，提高層次。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，可開(kāi)一些對(duì)教學(xué)十分必要而一般學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)；對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將部分低難度、低顯示性、儀器藥品不難配備的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)層次的要點(diǎn)是改造部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)習(xí)題實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的有效手段，也是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。中學(xué)化學(xué)有許多能體現(xiàn)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神精神，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容，精心地為學(xué)生選擇和準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料。讓創(chuàng)新精神走進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，就必須讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手中觀察思考、討論分析、推理、判斷，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能在每一次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，才能使得做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過(guò)程。例如，學(xué)習(xí)了原電池原理以后學(xué)生可以課外自制音樂(lè)賀卡。具體做法是將銅片與鋅片分別插入番茄中，然后通過(guò)導(dǎo)線與音樂(lè)賀卡連接。這個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)造就能使音樂(lè)賀卡發(fā)出聲音。再比如，學(xué)習(xí)了氧族和氮族性質(zhì)后，讓學(xué)生對(duì)周?chē)挠晁M(jìn)行收集并進(jìn)行“值的測(cè)定”，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)重，困難多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革與創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)艱苦而持久的工作，需要所有化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)教師的共同努力。對(duì)此要充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，提高領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從根本上促進(jìn)教學(xué)水平的提高。只要大家一起努力創(chuàng)造條件，一定會(huì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課更加新穎，實(shí)用，受到廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。