初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念

【摘 要】隨著教育改革力度的不斷加大，對初中教育的要求也在不斷變化。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，特別是對初中化學(xué)教學(xué)來說，想要促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解并掌握，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，就要全面的實施以觀念為本的中學(xué)化學(xué)教學(xué)。所以，現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)中，非常重視對學(xué)生化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，這對教師的化學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。為了檢驗所提教學(xué)策略是否有效，可以通過相關(guān)的案例并運用新版化學(xué)教材進(jìn)行化學(xué)教學(xué)研究。從而得出的結(jié)果是，初中化學(xué)教材進(jìn)行以基本觀念進(jìn)的教學(xué)，極大的促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。所以，本文進(jìn)一步分析了出總化學(xué)教學(xué)如何對學(xué)生的化學(xué)基本觀念進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)基本觀念；培養(yǎng)

化學(xué)課程作為初中學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，具有自身特有的特點，對于學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)未來的社會發(fā)展和社會生活具有獨特的教育功能，同時還能提高未來公民的科學(xué)知識水平。對于化學(xué)課程的教學(xué)中，化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)具有重要的作用，所以，作為初中化學(xué)教學(xué)中的一線教師，要努力有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念。

一、化學(xué)基本觀念概述

簡單的說，化學(xué)基本觀念是廣義上的化學(xué)，并不是具體的化學(xué)知識，也不是化學(xué)知識的簡單組合，它是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的，在考察它周圍的化學(xué)問題時所具有的基本的觀念性的東西，也可以認(rèn)為是學(xué)生獲得的對化學(xué)的總觀性的認(rèn)識?；瘜W(xué)基本觀念決定著學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和靈活應(yīng)用，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價值。學(xué)生能否牢固地、準(zhǔn)確地、哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)不僅僅是為了培養(yǎng)職業(yè)化學(xué)家或化學(xué)工作者，更重要的是能夠提高公民的整體科學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)教育作為化學(xué)教學(xué)的啟蒙課程，要向?qū)W生們展示化學(xué)課程的學(xué)習(xí)在他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾潭龋瑢W(xué)生整體的視角觀察和分析問題能力進(jìn)行培養(yǎng)。想要做到以上的這些問題，就要對學(xué)生的化學(xué)基本觀念進(jìn)行培養(yǎng)，這也是化學(xué)基本觀念培養(yǎng)的目的。

二、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念

1.進(jìn)行以觀念為本的教學(xué)教育

首先，初中教師想要促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，就要搞好教學(xué)設(shè)計問題，并以基本觀念為教學(xué)的基本核心，運用相應(yīng)的知識對學(xué)生的理解問題進(jìn)行加強。其次，要注意教學(xué)中的難點問題，即化學(xué)課程的基本理解和驅(qū)動性編寫問題。其中，基本理解的編寫問題要求教師能夠?qū)滩挠腥娴恼J(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計。對于驅(qū)動性問題，則需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)散學(xué)生思維。再次，教師對于基本問題的選擇要有相應(yīng)的素材，并做好設(shè)計活動，圍繞教學(xué)中的基本問題選擇典型的核心概念。最后，教師根據(jù)學(xué)生的自身情況建立設(shè)計觀念的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，通過問題的提出和解決過程對學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行判定。

2.設(shè)置問題，驅(qū)動思維

想要將教師的化學(xué)觀念轉(zhuǎn)化到學(xué)生的思想中，就要求教師根據(jù)相應(yīng)的課程進(jìn)度，對化學(xué)觀念的含義進(jìn)行分解，從中提出問題，并找出答案，以問答的形勢促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的思維活動。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中對觀念的理解，同時還能學(xué)習(xí)過程更具隨意性，增強學(xué)生對化學(xué)觀念的理解程度。在進(jìn)行問題設(shè)置時還要注意的問題是要保證問題具有一定的吸引力和啟發(fā)作用，并與學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗相聯(lián)系。

3.創(chuàng)造情景，活動構(gòu)建

化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)中，較為重要的教學(xué)方法是教學(xué)情景的設(shè)計，簡單的說就是運用真實具體的社會生活情景對基本觀念所提出的問題進(jìn)行探究，并以此來代替枯燥的應(yīng)試教育，使學(xué)生能夠充分的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。這樣有利于學(xué)生感受到化學(xué)在實際應(yīng)用中的重要性，進(jìn)而有助于促進(jìn)化學(xué)基本觀念的建構(gòu)。

4.巧用類比，促進(jìn)觀念構(gòu)建

類比就是幫助學(xué)生對已掌握的基本觀念進(jìn)行重新建構(gòu)，這也是促進(jìn)基本觀念建構(gòu)的有效工具。在具體的化學(xué)基本觀念的建構(gòu)過程中，教師對于一些特殊的現(xiàn)象無法用語言進(jìn)行有效的描述，這時就需要把學(xué)習(xí)的新觀念和學(xué)生以前的觀念進(jìn)行類比，從類比的過程中促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)基本觀念的再認(rèn)識。

5.加強實驗教學(xué)

在初中的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實驗占據(jù)著及其重要的教學(xué)地位，能夠幫助學(xué)生對化學(xué)的基本觀念有直接的觀察和認(rèn)識，并對化學(xué)課程中一些較為復(fù)雜抽象的概念、原理、問題等的理解有極大的幫助。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，學(xué)生可以通過較短的時間對化學(xué)的概念和原理進(jìn)行情景再現(xiàn)，從化學(xué)實驗的整個過程了解其概念的意義，從而幫助學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)本質(zhì)有更加規(guī)范的認(rèn)識和理解。

6.加強形象思維

對于化學(xué)基本觀念的建構(gòu)，需要相應(yīng)的邏輯思維和形象思維兩方面。形象思維對于基本觀念的建構(gòu)是邏輯思維所不能達(dá)到的，尤其是在對宏觀現(xiàn)象的微觀探索方面，更是離不開形象思維的活動。

三、總結(jié)

綜上所述，化學(xué)基本觀念的建構(gòu)對全民的科學(xué)素養(yǎng)的提高具有積極的意義?？茖W(xué)素養(yǎng)落實到目前的化學(xué)新課程中，需要從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀等三方面進(jìn)行描述，其中，化學(xué)科學(xué)觀念也是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素，這在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，更加注重化學(xué)科學(xué)觀念的教育。因此，對于初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念，對增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力和知識理解能力都有積極的意義。

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（作者單位：江西省鄱陽縣私立饒州中學(xué)）