未有曲調(diào)先有情

工作八年來，我一直從事音樂專業(yè)課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了很多問題也解決了很多問題，針對于每個學(xué)生的異同，不斷調(diào)整方式方法，不斷在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，.為了使每一節(jié)課能達(dá)到最好的效果，我仔細(xì)剖析每個學(xué)生的表情、音色特點，和學(xué)生探討聲樂的魅力，讓學(xué)生頻繁接觸舞臺表演。最終我發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)生不會唱，也不是學(xué)生不愿學(xué)，而是他們沒明白一句話“未有曲調(diào)先有情”的含義。

“未有曲調(diào)先有情”，曲調(diào)即是旋律，也就是說先有情再有旋律?？煞从^我的學(xué)生，在他們歌唱時表情呆滯的臉上，有些無力感，也真正明白了這句話的含義，這句話的重要性。怎樣去改善沒有表情的歌唱，怎樣使作品變得有血有肉，怎樣聲情并茂的歌唱，這些都是我們要首先解決的問題。在日常的教學(xué)中對于這些問題都做了些嘗試，也收到了很好的效果，以下就是我的心得體會。

首先學(xué)會剖析作品。從作品創(chuàng)作的背景出發(fā)，理解作曲家的創(chuàng)作意圖，把握作曲家的感情脈絡(luò)。舉個例子來說，《黃水謠》。這是首《黃河大合唱》的女高音唱段，描寫的是黃河兩岸的人民在抗日戰(zhàn)爭時期英勇斗爭的題材，《黃水謠》唱段描寫的就是在日寇的侵略下，民不聊生、妻離子散，整首曲子充滿了對新生活的向往，對日寇的控訴和自身的悲傷情緒。作品采用兩段的對比，前半段是描寫的是兩岸人民生活的，一幅“麥苗肥呀豆花香”的畫面展示出來；后段“自從鬼子來”，一切變了樣，“妻離子散四處逃亡”，使樂曲變得非常的沉重和哀慟。理解了背景及創(chuàng)作意圖，學(xué)生在演唱時要隨著情緒的變化而變化。前半段演唱時雖然描寫的是美好的回憶情景，但為了給后面做鋪墊，不能唱的太過歡快，以便于后半段的銜接。很多學(xué)生覺得前半段很歡快就唱的非常的悠揚(yáng)，唱的速度很快，但到了下半段的銜接時，就使得銜接非常生硬，使樂曲顯得過于跳躍。每首樂曲都是前半段鋪墊，然后進(jìn)入樂曲高潮，情感是層層遞進(jìn)，依次展開，沒有一撮而就的情感，也沒有情感是憑空出現(xiàn)的，一定要把握好作品的情感脈絡(luò)，在歌唱時通過對聲音的變化、氣息的控制來實現(xiàn)表達(dá)情感的目的。

其次要學(xué)會用表情來傳達(dá)情感。歡快的歌曲表情是燦爛的，哀傷的歌曲要像哭腔似的，悲憤的情緒眼神要堅定，情緒激昂。每種情感的表達(dá)在臉部都會有所不同，很多學(xué)生在初學(xué)的時候都會是一張木木的表情，在理解作品背景情緒之后，就要鍛煉怎樣用臉部肌肉來表達(dá)情感了，這就用到我們歌唱時所說的“面罩”?！懊嬲帧币簿褪侵傅男?。在學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)播放了宋祖英、王宏偉等人的多段視頻，讓學(xué)生觀察他們怎樣通過“面罩”來表情達(dá)意的。學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，他們的笑肌會一直提著，哪怕是悲傷的歌曲，嘴角都是上揚(yáng)的，充分利用了笑肌的輔助作用，帶動氣息，完美的完成作品。所以平時，我會要求學(xué)生，每天早上起床后對著鏡子微笑，說“你可以”、“我很快樂”、“我是最棒的”。在想笑的時候盡情的笑，感受笑肌的牽引，想哭的時候盡情的哭，感受抽泣的特點，在生活中對自己進(jìn)行心理暗示，調(diào)動學(xué)生的自信心，更能使學(xué)生情感更豐富起來。學(xué)生對這個方法很新奇，也很感興趣，日積月累后有的時候在歌唱時會感到小小的爆發(fā)，感覺自己唱歌會“笑”了，會表情達(dá)意了，我的苦心也沒白費，獲得了雙贏。

再者學(xué)會通過眼睛來傳達(dá)情感，實際上也是種表情的體現(xiàn)。眼睛是心靈的窗戶，所有的表情要透進(jìn)眼底才是成功的。如果徒有一張燦爛的臉，眼睛卻無神，那也只能是個有表情的木偶，所以眼神是非常重要的。所以在平時訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會夸張的表現(xiàn)作品。如果是歡快的作品，讓學(xué)生盡可能的提笑肌笑，然后挑眉毛，讓眼睛精神起來，久而久之，學(xué)生也會不由自主的集中眼神，使自己更有精氣神！并且不管是是何種情緒的音樂，都要從眼神中傳達(dá)出來。所以眼睛是心靈的窗戶這句話說的非常貼切，另有“眉飛色舞”、“顧盼神飛”、“神采飛揚(yáng)”、“眉開眼笑”都是形容眼神的，從這些詞語來看，眼神對于我們表達(dá)情感是多麼的重要??！所謂的聲情并茂中的“情”就是通過眼睛來歌唱，通過眼睛來告訴所有人自己要表達(dá)的情感。

所有這些的前提都是樹立自信心，只有足夠的展現(xiàn)自己，才能發(fā)揮出現(xiàn)有水平，甚至?xí)０l(fā)揮。很多學(xué)生在自己演唱時能淋漓盡致的表現(xiàn)，表情也很豐富，但到了舞臺上，就四肢冰涼，經(jīng)常忘歌詞，更別提用肢體和表情來表現(xiàn)歌曲了。所以在教學(xué)中，一對一教學(xué)時，讓其他學(xué)生旁聽；小組教學(xué)時，學(xué)生們互相提出相互的優(yōu)缺點；并且每半個月就讓學(xué)生進(jìn)行一次演出形式的匯報，所有學(xué)生都參與，讓他們慢慢習(xí)慣舞臺，習(xí)慣面對旁人時心理素質(zhì)的調(diào)整，逐漸從緊張到放松，從放松到集中注意力逐步過渡，逐漸適應(yīng)舞臺。

我已經(jīng)進(jìn)行了8年的聲樂教學(xué)，很多時候都有很多的困惑，從無到有自己逐步有了自己的一套方法，并在教學(xué)中不斷的豐富和改進(jìn)。通過自己和學(xué)生的努力，看到學(xué)生有了長足的進(jìn)步也很欣慰，以上是我在教學(xué)中的些微淺見，希望與所有愛好音樂的人共勉！

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）