初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的探討

【摘 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處在被動(dòng)地位，接受知識(shí)，在新課程理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，近年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中借助多媒體、課堂討論、師生互動(dòng)等方式逐步推行更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的互動(dòng)式教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；模式

互動(dòng)式教學(xué)模式適應(yīng)目前的教學(xué)需求，更有助于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，他們可以在課堂上通過(guò)交流、互動(dòng)快速地掌握知識(shí)，了解到自身的不足，進(jìn)而提高他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們目前推行的互動(dòng)教學(xué)模式，就是要通過(guò)調(diào)節(jié)老師與學(xué)生的關(guān)系，使其相互作用，逐步形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)的和諧課堂關(guān)系，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面的策略：

一、巧妙地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上，不能夠很好地集中注意力，不能夠有效地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只是教師在唱獨(dú)角戲，這樣不利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果自然不理想。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技教學(xué)設(shè)施日漸齊全，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中如果能夠巧妙地運(yùn)用這些多媒體教學(xué)手段，勢(shì)必為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更有利的氛圍，教學(xué)活動(dòng)也能夠取得更為理想的教學(xué)效果。首先，多媒體能夠變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處在被動(dòng)地位，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中采用多媒體教學(xué)手段以后，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)對(duì)媒體中的聲響技術(shù)很好地吸引學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生從被動(dòng)地位走出來(lái)，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在這樣相對(duì)輕松的、愉快的氛圍當(dāng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，更容易取得良好的效果；其次，借助多媒體有利于學(xué)生空間概念和數(shù)學(xué)思維的形成。初中階段是青年學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型的重要時(shí)期，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立良好的空間及數(shù)學(xué)概念，才能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。多媒體能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，巧妙地應(yīng)用多媒體是解決學(xué)生建立空間幾何以及數(shù)學(xué)概念困難問(wèn)題的良好辦法。我們作為老師要學(xué)會(huì)更好更快的運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)許多幾何空間概念很難準(zhǔn)確的掌握，這樣便不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。我們作為老師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，結(jié)合一些數(shù)學(xué)軟件，建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生消化理解。三是采用對(duì)媒體教學(xué)手段有利于師生較色的轉(zhuǎn)變。在新課程理念下，教師在課堂上不僅是演示者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也是聽(tīng)眾，借助多媒體能夠使教師解放出來(lái)，讓學(xué)生作為課堂主體，到講臺(tái)上模擬數(shù)學(xué)模型，發(fā)表自己的看法，這必然會(huì)幫助學(xué)生加深記憶，增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念。

二、開(kāi)展討論教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)與交流

數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵的問(wèn)題不是要學(xué)生死記硬背多少知識(shí)點(diǎn)，而是要通過(guò)一定的教學(xué)手段，讓學(xué)生在掌握課本上基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠熟練地運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到一定的能力。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)新課程理念的要求，在教學(xué)課堂上巧妙地引入討論式教學(xué)。課堂討論分為兩個(gè)方面，一是教師與學(xué)生之間的討論。在課堂上，針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生自學(xué)教材以后，針對(duì)這些問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行交流。這種情況下，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“傳道者”，而是學(xué)生的朋友，與學(xué)生之間是平等的。通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流，以及對(duì)某些問(wèn)題的探究，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。二是學(xué)生與學(xué)生之間的討論。對(duì)同樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能解決的方法是多種多樣的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住類(lèi)似的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間就如何解題進(jìn)行探討和交流，在交流中，他們會(huì)從中了解到更多的解題方法，開(kāi)闊自己的視野，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同進(jìn)步

在教學(xué)活動(dòng)中，要打破傳統(tǒng)的觀念，不能認(rèn)為老師說(shuō)的就是對(duì)的，人無(wú)完人，教師也有出錯(cuò)的時(shí)候，因此，應(yīng)該讓學(xué)生用批判的態(tài)度接受知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，也要善于發(fā)現(xiàn)自身的不足。學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中，在對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解上會(huì)存在著一些錯(cuò)誤，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，善于總結(jié)學(xué)生地錯(cuò)誤，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和理解方面存在的偏差進(jìn)行糾正，避免對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不良的影響。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的過(guò)程中，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都存在類(lèi)似的問(wèn)題，就要考慮是不是在教學(xué)過(guò)程中自身存在著一些問(wèn)題，誤導(dǎo)了學(xué)生，如果是這種情況，就要及時(shí)地加以糾正，為自己日后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程本身就是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)老師也不斷地提高，要經(jīng)常性地就一些問(wèn)題和學(xué)生之間進(jìn)行討論，甚至是激烈地辯論。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，要求加強(qiáng)師生合作與互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，同時(shí)有利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。作為教師我們應(yīng)該努力把教材理論與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，巧妙運(yùn)用互動(dòng)的策略，才能有效完成教學(xué)任務(wù)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并成功建立數(shù)學(xué)概念，使抽象的數(shù)學(xué)易于理解。在展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，合理科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)方法，讓我們與學(xué)生共同提高進(jìn)步。讓互動(dòng)式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)理念。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市第二中學(xué)）