淺談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孔子曾強調(diào)“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。就中學(xué)生的個性傾向來看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力。全國特級教師魏書生在一篇文章中也談到：“學(xué)生學(xué)語文的閃趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績就越好。所以應(yīng)該激發(fā)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。”（魏書生：《語文自學(xué)之道》）

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，是中學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的課題。

究竟如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？在多年的語文教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，概括說來就導(dǎo)、創(chuàng)、行、化。

一、導(dǎo)。就是教師正確地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的動機，樹立明確的目標，以激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)習(xí)需要良好的動機。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要相應(yīng)地加強激發(fā)動機和明確目標的目的性教育。這就要注意兩個方面的聯(lián)系：一是把學(xué)好語文與確立遠大的理想抱負聯(lián)系起來；二是把學(xué)習(xí)語文與建設(shè)社會主義祖國聯(lián)系起來。當然這種聯(lián)系不是空洞枯燥地說教，而是要使學(xué)生實實在在地明白，為了個人理想抱負目標和為了建設(shè)美好的祖國而學(xué)好語文是“自己的事”是個人的需要。同時，良好的動機，反過來又會激發(fā)興趣。

二、創(chuàng)。就是創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)該是輕松、和諧、愉快的。

首先，教師要講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。語言不僅要精、準確，而且要生動形象、富有感染力，尤其是那些幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，能夠于俏皮中啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種語言環(huán)境中，學(xué)生聽課便是一種美的享受而不是精神的負擔(dān)。要達到此種境界，就要求教師不僅必須具備廣博的知識，還必須不斷加強中頭表達能力的訓(xùn)練。

其次，要注意師生間的“雙向交流”。教學(xué)過程中是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機結(jié)合。因此，教師不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，還要設(shè)法從學(xué)生中獲得反饋的信息。還應(yīng)該注意的是，在教學(xué)過程中，教師既是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，同時也是教學(xué)活動的參與者，只有這樣，師生之間的“雙向交流”才能順利進行，也只有這樣，才能產(chǎn)生出理想的教學(xué)氣氛。

第三，要注重語文教學(xué)方法的改革。我們應(yīng)該根據(jù)課文的特點，在基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范下不斷創(chuàng)新自己的教法，使學(xué)生感到常學(xué)常新、饒有興趣。當然，“新”要系統(tǒng)化、科學(xué)化，而不是故意變花樣，別出心裁地堆砌，令學(xué)生眼花繚亂，無所適從。

第四，創(chuàng)設(shè)情景，充分利用電教媒體。在語文教學(xué)中，運用直觀、形象、生動的電教媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激發(fā)他的興趣。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，可以說是多姿多彩、圖文并茂、聲樂俱全。它極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，迎合了身處讀圖時代的學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣。

第五，教學(xué)中要多方面挖掘有情趣的因素，橫向擴充語文課文內(nèi)容的涵蓋面，使學(xué)生感到內(nèi)容有趣，樂于接受。如在《馬說》一課的教學(xué)過程中，我們可以不急于串講課文，而是從中國古代傳統(tǒng)文化對“馬”的偏愛談起，學(xué)生自然感慨頗多，興趣盎然，學(xué)起課文來不但分外專注，而且對韓愈“嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也”的嘆息多了幾分理解，無形之中受到了中國文化傳統(tǒng)的熏陶?？梢?，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是橫向擴展語文課內(nèi)容涵蓋面的最明顯的效果。

第六，語文教學(xué)中應(yīng)注意美育的滲透。就語文學(xué)科本身而言，它不僅具有工具性、思想性，而且具有審美性。因此，語文教學(xué)有必要進行審美教育。通過審美教育既可以拓展語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生步入美的天地，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情境中，在感受的欣賞美的同時，有效地掌握相關(guān)的課堂內(nèi)容。由此可見，在語文課堂教學(xué)中滲透審美教育，是創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面。

三、行。就是進行多種形式的課外語文活動，以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

可以開展多種形式的語文競賽等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以成都市各種課外小組，有條件的還以把攝影和課外寫作結(jié)合起來，這樣也能增強學(xué)習(xí)語文的興趣。創(chuàng)設(shè)蘇霍林斯式的“藍天下的學(xué)校”，讓學(xué)生接觸大自然，去觀察、去想象、去探索、去描繪，也不失為激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的良策。

四、化。就是發(fā)揮正強化的作用，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，這是激發(fā)學(xué)生語文興趣的積極力量。

所謂“正強化”，是心理學(xué)術(shù)語，是指運用肯定、表揚、激發(fā)、鼓勵等手段，充分發(fā)掘一個人的“美”點，使其及時得到鞏固和發(fā)揚，從而形成一種心理定勢。實施正強化能讓學(xué)生體驗到成功的快樂，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源泉之一，作文教學(xué)尤其如此。我的做法是每一次作文之后搞一次講評，并選出幾篇“優(yōu)秀習(xí)作”為重點講評對象，每月搞一次“優(yōu)秀習(xí)作”展。每次選評、選展決不拘泥于少數(shù)作文基礎(chǔ)好的學(xué)生，尤其注視作文水平低但提高快的學(xué)生，只要這些學(xué)生作文中表現(xiàn)出點滴的創(chuàng)造性或微小的進步，我都及時給予肯定，因為他更需要老師的熱情鼓勵。此外，我還要求學(xué)生每個學(xué)期從自己的作文、日記中精選十篇自己滿意的習(xí)作裝訂成冊，然后在班上想互交流。無論是“優(yōu)秀習(xí)作”還是自選習(xí)作，從中都可以窺見學(xué)生寫作進步的軌跡，這對學(xué)生來說也可算是小小的成功。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到成功的快樂，因而語文學(xué)習(xí)興趣倍增，自覺性和積極性也日益高漲。

以上所述，只是本人在教學(xué)實踐中的體會。究竟如何才能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，其具體途徑和方法還有待我們廣大中學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中進一步嘗試、研究和探索。

（作者單位：江蘇省射陽縣通洋初級中學(xué)）