淺談初中英語聽說教學(xué)中信息技術(shù)的運用

【摘 要】信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用日益廣泛，有效地促進了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析了初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀，并就聽、說教學(xué)與信息技術(shù)整合談了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；聽說教學(xué)

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，作為一名教育工作者，尤其是英語教育者，我們的教學(xué)方法也要與時俱進。在英語的聽說讀寫四項基本技能中，美國芝加哥的保羅·T·蘭金，曾經(jīng)研究學(xué)校中聽說讀寫在整個語言活動中所占的比例，結(jié)果是聽占41%，說占33.3%，讀占16%，寫占9.7%。其中聽和說這兩項口語活動占74.3%，讀和寫只占25.7%，因此在英語教學(xué)中聽、說占有非常重要的位置。在初中英語教學(xué)中，尤其是聽、說教學(xué)中，如何充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為課程改革的重要議題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)和英語聽說教學(xué)整合的基本涵義

所謂的信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)的整合，就是在英語聽說教學(xué)過程中通過先進的教學(xué)手段、教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備為學(xué)生設(shè)置問題，設(shè)置情景，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、掌握規(guī)律，尋求解決問題的思路和方法，讓學(xué)生能夠主動參與、自主探究，同時在英語教學(xué)中，使“教”與“學(xué)”變得更加生活化、立體化，這樣學(xué)生會更加樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)能夠達到事半功倍的效果。

二、初中英語聽、說教學(xué)現(xiàn)狀

1.聽力教學(xué)方面

學(xué)生遇到的主要問題是語言基礎(chǔ)知識較薄弱，聽力技巧與文化背景知識的缺乏也有一定影響，但很多教師在考試指揮棒下過于注重書面表達，忽略了“聽”的實質(zhì)，沒有根據(jù)學(xué)生實際情況為學(xué)生提供循序漸進的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。在利用信息技術(shù)進行輔助聽力教學(xué)中，多數(shù)教師對計算機的應(yīng)用還停留在作為媒體播放工具階段，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這種模式只是信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的一種較為簡單的基本模式。對于影響聽力學(xué)習(xí)的因素沒有開展專門的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力提高不大。

2.口語訓(xùn)練方面

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)。但因為班級容量較大，學(xué)生層次不一致，以及教學(xué)進度的影響，很難組織有效的口語訓(xùn)練活動。信息技術(shù)應(yīng)用不足，教師單純結(jié)合書本知識進行口語練習(xí)，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語情境，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中缺乏師生互動和學(xué)生之間的交流，沒有為學(xué)生提供溝通的平臺，對學(xué)生的優(yōu)缺點不能進行適時評價。

三、運用信息技術(shù)推進英語聽說教學(xué)的策略

1.運用信息技術(shù)推進聽力教學(xué)的策略

（1）運用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

信息技術(shù)輔助教學(xué)是學(xué)生提高聽力的有效途徑，增大了學(xué)習(xí)的信息量，可以提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的特點是聲音和圖像同時呈現(xiàn)。圖像提供一定的生活情景，促進長期的記憶儲存。聲音有助于整體感知語調(diào)、語音、節(jié)奏以及結(jié)構(gòu)。圖像顯現(xiàn)和同步聲音相結(jié)合，能把所提供的的教學(xué)信息經(jīng)過感受器直接送到大腦，并經(jīng)過中樞加工，和原有的知識相匹配。這樣做的結(jié)果是學(xué)生的聽覺、視覺、大腦等感官都積極參與活動，集中注意力，能獲取比較大的信息量，提高教學(xué)效果。

（2）運用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)主動性

多媒體技術(shù)能使“教學(xué)形式更加活潑，教學(xué)質(zhì)量進一步提高，能變被動接受信息為主動接受信息，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性”。充分發(fā)揮聲、電、光、影等多元素的功能，給英語聽力教學(xué)提供許多語言素材，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時受到刺激，這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時還可以為學(xué)生提供直觀形象的情境，大大增強學(xué)生訓(xùn)練聽力能力的積極性。

（3）運用信息技術(shù)提供大量的學(xué)習(xí)平臺

不同素材、不同語調(diào)，不同的語速全方位的語言刺激，將會大大提高聽力的應(yīng)變能力和獲取更多的可用信息，從而改變以往應(yīng)試教育中只采用標準化聽力考試模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，為聽力教學(xué)提供了更多的資源，最典型的有：聽力特快、普特聽力等網(wǎng)站；又如揚州竹西中學(xué)“e學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，建立起數(shù)字化的新課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生能在任何時候、任何終端的情況下進行英語學(xué)習(xí)互動。大量的學(xué)習(xí)資源以及不同的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生感受不同的語音、語速，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感起著關(guān)鍵作用。

2.運用信息技術(shù)推進口語教學(xué)的策略

（1）運用信息技術(shù)規(guī)范語音訓(xùn)練

在進行語音因素訓(xùn)練時，可以通過將自身聲音輸入設(shè)備與正確發(fā)音進行比較的方式來糾正發(fā)音，也可以直接與音像設(shè)備進行情景對話。通過這種形式的語音學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音與標準語音之間的差距，并在學(xué)習(xí)過程中不斷改正，克服母語發(fā)音習(xí)慣及地方音的影響，在真實的語言環(huán)境中培養(yǎng)英語語感。

（2）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的會話情景

英語口語訓(xùn)練需要輸入、模仿、分析、記憶等一系列的習(xí)得之后才能形成。信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進入情境并積極思考，為英語口語學(xué)習(xí)提供了幫助，有利于更好的設(shè)計貼近實際生活的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于濃厚的語言環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生開展口語練習(xí)創(chuàng)造條件。

（3）運用信息技術(shù)進行人機對話和網(wǎng)上交談

現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用人機交互和生生交互形式要求學(xué)生進行對話練習(xí)，這樣可以消除口語表達有困難及心理素質(zhì)較差的學(xué)生用英語交流時的害羞和不自信的心理障礙，而對于口語表達能力較強的學(xué)生，人機交互練習(xí)可以促使其口語會話更加完善；還可以通過局域網(wǎng)、QQ英語群、e學(xué)習(xí)平臺等來進行口語復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)運用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進了現(xiàn)代教育技術(shù)與英語聽說教學(xué)的有機結(jié)合。我們深信只要我們充分掌握信息技術(shù)，并真正恰如其分地運用于課堂教學(xué)實踐中，我們的英語聽、說教學(xué)一定能夠很好地達到培養(yǎng)和訓(xùn)練聽說技巧、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

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（作者單位：江蘇省蘇州市第二十六中學(xué)）