試論情感因素在高中英語教學中的應用

【摘 要】在英語中，影響學生學習質(zhì)量的因素不僅僅是學生的智力，更多的取決于學生的學習態(tài)度和對英語學習的情緒。所以在英語教學中，應該注重培養(yǎng)學生積極向上的學習情緒，使學生充分發(fā)揮其潛能，形成良好的師生關系，提升英語教學的質(zhì)量。本文主要探討情感因素在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】情感因素；高中英語；教學

在《普通高中英語課程標準》中，就明確將情感態(tài)度作為課程標準的一項，其中包括影響學生學習質(zhì)量的因素有：興趣、意志、自信等。作為一門外國語言，其本身的學習就具有一定的陌生感，所以一定要注重培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使之融入到國際視野中去。

一、情感與教學的關系

作為人類特有的高級思維活動，情感是可以通過教育來培養(yǎng)的。在教學中所說的情感是指與教學活動相關的師生雙方的情感，它不只是一項教學目標，同時也是一種教育手段。

二、英語教學中應用情感因素的必要性

當前英語教學存在著一些問題，比如有些學生雖然學習刻苦但仍不能取得理想的成績，尤其在口語方面，情況更加不容樂觀；而有些教師雖然具有很高的教學水平，但卻得不到學生的認可和喜愛，這就使得英語教學難度大大增加了。這其中很大的原因是因為在傳統(tǒng)的英語教學中只注重基本英語知識的灌輸，忽略了師生間感情的梳理，師生間缺乏必要的交流和溝通，使得學生對英語學習缺乏熱情，影響教學質(zhì)量。據(jù)研究表明，成功者之所以能夠取得卓越成就的原因不僅僅在于他們的良好智力，更多的是因為他們的自信和對事物的熱情。并且，高中學生正處于青少年時期，他們的情感正在急劇發(fā)展，情感豐富、好勝心強，同時又急躁，如何將他們的優(yōu)勢利用到英語教學中、控制他們的消極情感，將是對英語教學的一個極大的考驗?？傊?，在高中英語教學中應用情感因素是十分有必要的。

三、在高中英語教學中情感因素的應用

當前正在實施新課改，在新課程理念中，情感因素在高中英語教學中占有舉足輕重的位置，它不再限制于英語課程的教學內(nèi)容，而是成為了一種英語教學手段。在高中英語教學中要實施好情感教學，首先就要培養(yǎng)學生積極地情感，教師要指導學生控制其消極情感，并且在教學過程中教師要保持積極的情感態(tài)度，引導學生進入積極的學習狀態(tài)。

1.建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是保證英語教學活動良好進行的基礎，同時也能為教學營造出輕松愉快的教學氛圍，有利于師生間的互動和交流。所以，在日常的教學活動中，教師應該多注重與學生的交流，減小與學生的距離，多了解學生中存在的學習問題和情感問題，并且進行耐心指導，讓學生對教師不再有恐懼和反感心理，同時這也可以增強學生對英語學習的熱情。教師要對學生進行指導，就要求其自身具有廣大的知識面和高超的教學水平，為自己打造一個良好的教師形象，這樣才能使學生信服，否則必然會引起學生的反感和不屑，和學生的交流也就無從談起。另外，在英語課堂提問過程中，教師應該多使用引導性的話，使學生躍躍欲試，比如：“have a try”等；也要多使用鼓勵性的話語，比如：“welldone”，為學生營造出一個輕松的課堂氣氛，降低學生對英語的恐懼心理。

2.實施差異性教學，尊重每個學生

班里學生的成績一般都是高低不同，這是不可避免的情況，這就要求教師不能對所有的學生具有同等的要求。所以，在高中英語課堂教學中，實施差異性教學是十分有必要的，這也是情感因素在英語教學中的重要體現(xiàn)。每個學生都來自不同的家庭，具有不同的英語水平，也都具有自己的特點，教師要做到尊重學生的這種差異性，平等對待每一個學生，不可因為某個學生成績優(yōu)異而特殊對待，也不能因為某些學生成績落后，而將其忽視。而現(xiàn)實情況中，由于種種原因，教師往往只會關注那些成績好或者在課堂上活躍的學生，這樣很可能會造成他們對教師的反感，最重要的是會打擊他們的自信心和對英語學習的熱情。成績差的學生一部分是由于學習方法不符合英語的要求，這就要求教師能夠?qū)λ麄冞M行及時的幫助和指導，挖掘其學習潛力，減少和避免他們做無用功；還有一部分則是因為對英語學習缺乏興趣，這就要求教師能夠適當引導他們，激發(fā)他們對英語的學習興趣，積極投入到英語學習中去。

3.合理科學地評價學生，增強其自信心

評價是教學過程中必不可少的部分，對學生進行科學合理的評價，對于增強學生自信心具有極其重要的作用。因為它能夠充分運用情感因素，鼓勵學生發(fā)奮學習。教師在評價學生時，應該以鼓勵為主，增強其學習動力；在遇到出現(xiàn)錯誤的情況時，還要進行適當?shù)呐u。

四、總結

在高中英語教學中，將情感因素良好地應用到教學中，能夠不僅能夠改善師生間關系，使學生在輕松的環(huán)境中學習，還提高學生對英語的學習興趣，從而達到優(yōu)化教學質(zhì)量的目標。

【參考文獻】

[1]金葉.情感因素在高中英語教學中實施對策的探究.英語廣場（下旬刊）2012，04.

[2]邵少君.談情感因素在高中英語教學中的運用.教育教學論壇2011，23.

（作者單位：江西省臨川一中）