多媒體教學(xué)豐富美術(shù)課堂

【摘 要】在以往的傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育淪為說教，課堂形式主要是以教師的講授，加之以簡單的圖片演示和學(xué)生的思考為主，理性知識(shí)多而感性材料少，造成學(xué)生注意力的下降，機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果能利用多媒體突破常規(guī)教學(xué)手段，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的畫面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫、音響和教師的分析講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速融入情景進(jìn)而極大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能從而提高欣賞水平和審美意識(shí)，那將會(huì)達(dá)到意想不到的美術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；美術(shù)欣賞；學(xué)習(xí)興趣

二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，是信息的時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高教育、教學(xué)效果與質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使美術(shù)課堂更加的豐富，更加的絢麗多彩。

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段，然而教材中某些供欣賞的圖片，往往難以滿足學(xué)生的欣賞要求。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育信息的傳播過程中，具有很大的優(yōu)越性，能以全方位、立體、動(dòng)態(tài)的聲像結(jié)合的方式進(jìn)行，以全面、形象、直觀的展示教育信息的內(nèi)涵，而且以多種方式組合，有效的交替使用，以全面刺激學(xué)生的視覺、聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和審美能力。教師在課下收集的有關(guān)資料，課上只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。例如我在教學(xué)五年級上冊《非洲雕塑藝術(shù)》這課時(shí)，不但可以用通常的視覺方式欣賞雕塑在靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)，而且可以做動(dòng)感顯示，讓雕塑旋轉(zhuǎn)起來，欣賞雕塑的多個(gè)側(cè)面，使學(xué)生真實(shí)真切地感受雕塑帶給我們的藝術(shù)魅力。

二、多媒體教學(xué)能進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容，學(xué)生思維得到發(fā)展

我在教學(xué)時(shí)將多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真，豐富多彩的教學(xué)畫面，激起了學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力，從而提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)五年級美術(shù)下冊《黑、白、灰》這課時(shí)，課本上只是簡單展示了齊白石的《蝦》這幅作品，并沒有有關(guān)齊白石的介紹和這幅作品的講解。單單地口頭介紹齊白石以及他的作品，過于乏味，學(xué)生根本沒有什么興趣聽。如果利用教學(xué)課件，不僅可以把齊白石的生平作詳細(xì)的介紹，還可以把齊白石所處的社會(huì)背景、所屬流派及作品風(fēng)格都一一作介紹。以加深他們對《蝦》這一幅作品的理解。除此之外，我們還能欣賞其他畫家的作品圖片。這樣，我們不僅能在這課了解齊白石這位畫家，還能了解其他畫家。這就拓展了本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維會(huì)得到空前地發(fā)展。這種教學(xué)模式延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到可持續(xù)發(fā)展。

三、多媒體教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變學(xué)生靜止的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正提高學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。例如：我在教學(xué)四年級美術(shù)上冊《標(biāo)志》這課時(shí)，課前讓學(xué)生收集大量的標(biāo)志，并要求學(xué)生對自己收集的圖形標(biāo)志進(jìn)行了解。課堂上學(xué)生相互討論這些標(biāo)志的特點(diǎn)并對標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了分類。在教學(xué)中我又利用多媒體播放有關(guān)標(biāo)志的錄像來引導(dǎo)學(xué)生欣賞我們生活中各種典型的圖形標(biāo)志，這樣能夠使學(xué)生直觀地理解標(biāo)志的涵義。有了生活錄像的展現(xiàn)，學(xué)生對標(biāo)志的設(shè)計(jì)就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在欣賞一些獨(dú)特標(biāo)志時(shí)讓學(xué)生相互提問，相互解答，并可分組討論、探究圖形標(biāo)志設(shè)計(jì)的意圖和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，通過生生間、師生間的討論、探究，全面了解圖形設(shè)計(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)，達(dá)到取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。這種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程，注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過激發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變以往單一的以教師傳教為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

總之，多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展不可阻擋的趨勢。在美術(shù)課中，計(jì)算機(jī)作為一種優(yōu)化課堂教學(xué)的工具，其形式新穎、清楚直觀、操作簡單、信息量大，能夠很好地吸引學(xué)生。這一優(yōu)點(diǎn)尤其體現(xiàn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)上。多媒體教學(xué)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以升華，產(chǎn)生了想象力上的飛躍，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的快捷，直接加快了課堂節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了視野，激發(fā)了興趣。我相信，有了多媒體信息技術(shù)的引入，美術(shù)課堂的明天會(huì)更加豐富。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）