讓民間游戲在小學(xué)心理健康教育中大放異彩

【摘 要】本文以民間游戲研究為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)民間游戲中蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，有助于促進(jìn)幼兒身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展，而且有些民間游戲的教育價(jià)值是現(xiàn)代游戲所不能替代的，通過(guò)一些民間游戲的開展為例，以期為小學(xué)學(xué)校心理健康教育課的開展提供一些理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；民間游戲；小學(xué)

一、引言

民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，它是具有地方特色的游戲活動(dòng)，俗稱“玩?！?。游戲是游藝民俗中最常見的、最普遍的、最有趣味的娛樂(lè)活動(dòng)。它主要流行在少年兒童中間和成人娛樂(lè)節(jié)目之中。

二、心理健康教育的定義、目標(biāo)及困境

（一）心理健康教育定義

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

（二）心理健康教育目標(biāo)

總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

（三）心理健康教育的困境

學(xué)校心理健康教育在我國(guó)相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)新生事物。在具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育的過(guò)程中，目前教育者還面臨著諸多問(wèn)題。

三、民間游戲?qū)和l(fā)展和教育的價(jià)值

民間游戲中蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，有助于促進(jìn)兒童身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展，而且有些民間游戲的教育價(jià)值是現(xiàn)代游戲所不能替代的。

（一）民間游戲能鍛煉兒童身體增強(qiáng)兒童體質(zhì)在游戲中兒童的各種感官

特別是運(yùn)動(dòng)器官總是處于積極活動(dòng)的狀態(tài)：它們均會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉。如：通過(guò)奔跑跳躍的動(dòng)作，可加強(qiáng)兒童呼吸循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)，總之，民間游戲能鍛煉兒童身體，增進(jìn)健康，是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

（二）民間游戲有助于發(fā)展兒童智力，對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展起著重要作用

通過(guò)游戲，兒童的知識(shí)得到豐富，能力得到發(fā)展。再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來(lái)感知認(rèn)識(shí)世界：事實(shí)的確如此。有的游戲如講故事和演節(jié)目。

（三）民間游戲有助于人格的塑造

民間游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)不僅有開發(fā)智力增強(qiáng)體能的作用，而且還有健全人格的功能。培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。樹立誠(chéng)實(shí)公正的處世態(tài)度。增強(qiáng)群體互助的合作意識(shí)。

（四）民間游戲能促進(jìn)兒童受到美育影響

兒童民間游戲常常貫穿于歌舞之中。在載歌載舞時(shí)，兒童能感受到韻律美和節(jié)奏美。兒童扮演角色時(shí)漂亮的服飾道具等能給兒童帶來(lái)美的享受。

四、民間游戲在心理健康教育課中的開展

（一）在思維培養(yǎng)上開展民間游戲

國(guó)內(nèi)外有許多的研究已經(jīng)表明，民間游戲能夠促進(jìn)兒童的大腦發(fā)育。主要為言語(yǔ)能力和創(chuàng)造性思維兩個(gè)方面。

1.言語(yǔ)能力方面

言語(yǔ)能力就是指兒童在游戲的過(guò)程中，需要表達(dá)自己內(nèi)心的想法，會(huì)不自覺的訓(xùn)練自己語(yǔ)音識(shí)辨和口頭表達(dá)。在與同伴們的交流過(guò)程中，理解力和溝通能力也得到了提高。

2.創(chuàng)造性思維方面

兒童在解九連環(huán)的過(guò)程中需要開動(dòng)腦筋解決游戲中的問(wèn)題，它并不像其他游戲一樣有固定的模式和規(guī)則，注重個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性和想象能力。兒童在不斷的嘗試和發(fā)現(xiàn)中獲得成就感，同時(shí)增強(qiáng)了自己的想象力，推理能力。

（二）由社會(huì)性的發(fā)展方面開展民間游戲

比如制作樂(lè)器和風(fēng)箏。動(dòng)手能力制作類的游戲?qū)和挠绊懺谟冢和ㄟ^(guò)自己動(dòng)手制作玩具，能夠得到社會(huì)性的發(fā)展。

1.合作能力

合作是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。在大力推進(jìn)教育改革的今天，孩子合作能力的發(fā)展愈來(lái)愈受到教師的重視。

2.交往能力

在游戲的過(guò)程當(dāng)中，兒童不可避免的要與人交往。有很多獨(dú)生子女，在與人的交往過(guò)程中，使兒童學(xué)會(huì)如何與人交往，如何溝通。

3.學(xué)習(xí)能力

在制作過(guò)程中，需要親手挑選材料，工具，做好充分準(zhǔn)備以后才可以開始制作。通常最初都是嘗試階段，可能需要經(jīng)過(guò)很多次的嘗試，才能夠有一點(diǎn)進(jìn)步。

（三）民間游戲從音樂(lè)方面對(duì)兒童身心發(fā)展施加影響

獨(dú)特的樂(lè)器制作類游戲?qū)和挠绊懹校壕C合能力的培養(yǎng)，樂(lè)感的培養(yǎng)，情感表達(dá)的培養(yǎng)。

1.綜合能力的培養(yǎng)

樂(lè)器制作是一個(gè)難度比較大的工作，對(duì)于一個(gè)工匠來(lái)說(shuō)，是很精細(xì)的工作。即使是兒童制作的簡(jiǎn)單樂(lè)器，要使得樂(lè)器能夠有使用價(jià)值，對(duì)兒童手工活的靈活性要求也很高。

2.樂(lè)感的培養(yǎng)

長(zhǎng)期處在一種良好的音樂(lè)氛圍當(dāng)中，受到了濃郁的音樂(lè)熏陶。對(duì)于兒童音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

3.情感的表達(dá)

雖然對(duì)兒童自身發(fā)展各個(gè)方面沒有進(jìn)行大量的研究，但是所有的研究幾乎都支持這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即音樂(lè)教育對(duì)此能夠產(chǎn)生積極的影響。音樂(lè)教育的經(jīng)歷通常會(huì)提高學(xué)生的到課率增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)加強(qiáng)自律能力以及合作精神。[8]

五、總結(jié)

我們不可否認(rèn)，社會(huì)的進(jìn)步和文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大一定程度上摧毀了最為純樸和極具教育價(jià)值的游戲，作為一個(gè)地區(qū)的文化，那些曾經(jīng)的瑰寶是應(yīng)該得到流傳和發(fā)展的，且從教育的角度看，游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展有著不可替代的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]繆雯曉.挖掘民間游戲中的教育價(jià)值[J].學(xué)前課程研究.2007.3.

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[3]井衛(wèi)英.陳會(huì)昌.關(guān)于游戲與兒童發(fā)展的思考[J]學(xué)前教育研究2009.5

[4]付植芳.音樂(lè)教育與兒童發(fā)展[J]河南教育2009.3

[5]汪長(zhǎng)根.王明國(guó).論吳文化的特征——兼論吳文化與蘇州文化的關(guān)系[J]學(xué)海.2002.3

[6]丁海東.論兒童游戲的教育價(jià)值——基于游戲存在的雙重維度[J]幼兒教育（教育科學(xué)版）.2007.2

[7]李淑紅.兒童音樂(lè)心理的階段性發(fā)展和教育[J]教學(xué)視窗.2004.1

[8]于承林.“玩”開啟兒童發(fā)展寶庫(kù)的鑰匙[J]心理門診.2004.7

（作者單位：江蘇省連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）