用“錢”換來(lái)的安靜

一、我的苦惱

管理午睡總是讓我倍感頭疼，這不，今天我下午班，又是一番“熱鬧”景象……

剛上床時(shí)當(dāng)當(dāng)?shù)教幣軄?lái)跑去，大聲地和蔣憧說(shuō)著笑著，糖糖在旁邊指責(zé)著他們的喧鬧，可是對(duì)他們而言根本不起作用。無(wú)奈，我只有使出“老師”的權(quán)威：“當(dāng)當(dāng)，要睡覺(jué)了，我們要像小貓一樣安靜一點(diǎn)，不能大喊大叫的?！苯K于他倆放輕了音量?？蓻](méi)安靜半分鐘又傳來(lái)了他倆吵鬧的聲音：“老師，蔣沖故意撞我！“沒(méi)有，是你自己不小心呀！”他倆的吵鬧聲永無(wú)休止……而那邊的甜甜由于不會(huì)脫衣服而大聲地向他人求助：“誰(shuí)幫幫我，誰(shuí)幫幫我呀！”樓下的妞妞一邊脫著鞋子一邊唱著歌，樓梯上的金湘湘正發(fā)著臭脾氣：豆豆，你上樓梯這么慢，我上不來(lái)了呀！說(shuō)著就大聲地哭起來(lái)，跺著腳堵住了上下樓的通道……

這是開(kāi)學(xué)一個(gè)月之后的中班午睡室內(nèi)的情況，對(duì)于這些“問(wèn)題”學(xué)生，我們講道理了，也批評(píng)了，和家長(zhǎng)溝通了，結(jié)果效果平平，就這樣隨之任之了嗎？怎么辦呢？一次偶然的區(qū)域活動(dòng)啟發(fā)了我。

二、偶然的發(fā)現(xiàn)

時(shí)間：某日娃娃家游戲活動(dòng)

地點(diǎn)：醫(yī)院角

人物：醫(yī)生—蔣憧；護(hù)士—韓雨希；病人—阮弋凌

情景：病人捂著肚子進(jìn)了醫(yī)院，大呼：醫(yī)生醫(yī)生，快救命啦，我的肚子很痛很痛，幫忙看一看吧！醫(yī)生照例詢問(wèn)病情……，看好了，病人往口袋一掏，往護(hù)士手上一塞（實(shí)則啥東西都沒(méi)有），象征性地把錢付給了這個(gè)護(hù)士，護(hù)士先愣了一下，緊接著大聲地說(shuō)：“不行不行，你沒(méi)有給錢，不能拿藥！”病人委屈地說(shuō)：“可是，我們本來(lái)就沒(méi)有錢的呀，老師又沒(méi)有給我們錢的！”可是這位醫(yī)生并沒(méi)有就此打住，而是加了音量：“不行的，就是不行的！我媽媽帶我去看病的時(shí)候就是要付錢的！否則不可以配藥的！”“那怎么辦呢？我沒(méi)有錢啊，但是我生病都需要配藥的呀，以前就是這樣的呀···”聲音越來(lái)越輕了，突然她抬起頭來(lái)對(duì)著醫(yī)生說(shuō)：“要不我把這張紙給你當(dāng)錢好不好？”只見(jiàn)她從口袋里掏出那天折過(guò)的廢紙，神采奕奕地說(shuō)。本來(lái)一直喊“不”的護(hù)士居然也點(diǎn)點(diǎn)頭：“好吧，有錢就好！”病人開(kāi)心地點(diǎn)頭轉(zhuǎn)身走了……

孩子的爭(zhēng)吵引起了我的興趣，這讓我感到意外，隨著中班孩子游戲水平的提高，他們已經(jīng)開(kāi)始模仿成人生活的水平也日漸提高，“錢”的概念已經(jīng)步入孩子的生活，于是，我們決定將孩子的需要作為獎(jiǎng)勵(lì)，把我們平時(shí)不能做到的要求作為一種規(guī)則，比如：我們可以為孩子提供銀行，里面可以存取錢，午睡是我們的一塊大心病，那么，只要安靜午睡的孩子就可以得到錢，而這些錢可以存進(jìn)銀行，到了玩娃娃家，大家可以去銀行取錢，到醫(yī)院看病、去理發(fā)店做頭發(fā)？于是，我們開(kāi)設(shè)了班級(jí)的“小人國(guó)銀行”，期待著下次午睡可以稍微安靜地度過(guò)。

三、“小人國(guó)銀行開(kāi)業(yè)”啦！

在兩三天之后，我們的銀行開(kāi)張了，孩子們興奮地、好奇地想知道這是干什么用的，我們便很順利地將要求告訴大家：只要能夠安靜午睡的孩子，就可以得到“錢”，這些錢平時(shí)可以存在我們的銀行里面，到了玩娃娃家，你可以去銀行取錢，有了錢就可以到醫(yī)院角、理發(fā)店玩了。

帶著好奇心，“銀行開(kāi)業(yè)”那天，班級(jí)中的孩子時(shí)不時(shí)去摸一摸銀行的“柜臺(tái)”，看看自己的存折，偶爾小聲討論，終于午睡時(shí)間到了，我在睡覺(jué)之前再次強(qiáng)調(diào)了安靜的孩子可以拿到“錢”。

那天孩子們一反常態(tài)地睡得非常好，我?guī)缀醪挥锰嵝?，大家都?huì)很安靜地上床睡覺(jué)，有一點(diǎn)聲音就會(huì)很緊張地看看我，起床的時(shí)候，陳泠佳進(jìn)盥洗室之前很輕聲地問(wèn)我：“王老師，今天我睡覺(jué)好不好？可不可以拿到錢？”我微笑著點(diǎn)頭，只見(jiàn)她興奮地彎下腰，我驚訝她的控制能力，原來(lái)那么好，當(dāng)當(dāng)一下床就拉著我的手：“王老師，今天我睡覺(jué)前很安靜的，而且睡得很早，你要給我錢的！”我轉(zhuǎn)身說(shuō)：“那你現(xiàn)在說(shuō)話很響啊?！闭l(shuí)知道，不經(jīng)意的提醒也有效，他重新輕聲地和我說(shuō)了一邊相同的話，效果可見(jiàn)一斑。我有點(diǎn)小興奮。

以后，我們還將陸續(xù)將“錢”的獎(jiǎng)勵(lì)用在上課表現(xiàn)好的孩子中，用在活動(dòng)區(qū)玩得安靜專注的孩子中，用在有禮貌的孩子中，只要有“錢”獎(jiǎng)勵(lì)之處，都會(huì)錦上添花，孩子的積極性也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

四、效果反思

其實(shí)，我們一直強(qiáng)調(diào)要怎么做，都在想著法子讓孩子安靜，但是不奏效，就是因?yàn)椴粚?duì)孩子胃口，從午睡的不安靜到安靜的這一轉(zhuǎn)變中讓我們感受到了：從孩子的需要出發(fā)，變單調(diào)的提醒為獎(jiǎng)勵(lì)；拓展獎(jiǎng)勵(lì)面，變單一的獎(jiǎng)勵(lì)為豐富的鼓勵(lì)；抓住生活中的點(diǎn)滴，從生活出發(fā)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

瞧，現(xiàn)在，我用“錢”買來(lái)的安靜，耳根子清凈多咯！

（作者單位：浙江省紹興市機(jī)關(guān)幼兒園）