新課程理念下的學(xué)校文化建設(shè)初探

學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，師生是校園文化的活載體。學(xué)校文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課內(nèi)外活動為主要內(nèi)容，以人文情懷為氛圍，以先進理念引領(lǐng)人的發(fā)展的一種群體性文化。因此，學(xué)校生活的每一項活動都應(yīng)滲透充滿著文化氣息，對學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學(xué)校的育人目標發(fā)揮著積極作用。特別是在推動新課程改革向推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的今天，加強學(xué)校文化建設(shè)顯得尤為重要。

近幾年，城南小學(xué)以“追求進步”為學(xué)校精神，以“尊重個性，激勵進步”為教育理念，以“點點進步，成就幸福人生”為核心價值觀，以“完善自我”為校訓(xùn)，在建設(shè)和諧向上的學(xué)校文化方面做了一些有益的嘗試和實踐。我校在學(xué)校文化建設(shè)四個方面注重如下幾點：

一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化

學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習(xí)的場所，而校園的環(huán)境文化對人熏陶和發(fā)展的作用不可低估的。因此，我校依據(jù)小學(xué)生的心理特點，不僅力求校園環(huán)境明麗和清新，更為強調(diào)引領(lǐng)學(xué)生和諧向上、追求進步的總體效果。為此，學(xué)校在不同的場所設(shè)置不同的內(nèi)容圖案，以達到潛移默化的育人效果。

走進學(xué)校大門，校園中心路上方懸掛的“讀書凈化心靈、學(xué)習(xí)改變命運、智慧創(chuàng)造人生”激勵進步的字幅醒目可見。學(xué)校教學(xué)區(qū)內(nèi)有大型宣傳墻，設(shè)置彩瓷畫，其圖案內(nèi)容豐富，有：祖國地圖、世界地圖，毛澤東題詞，學(xué)生活動圖片、學(xué)校校訓(xùn)等。學(xué)校宣傳欄內(nèi)有校長寄語、孝道故事、“十佳”少年圖片和介紹。學(xué)生置身于這樣的校園里，天天受到胸懷祖國，放眼世界，立志成才的教育和熏陶。教室外的走廊有名人畫像，名言警句，還有學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的自勉的話。教室外面有全班合影，有班風(fēng)和班主任寄語等等?？傊倚５膲Ρ?、走廊、教室等處處蘊含著文化，發(fā)揮著育人的作用，使師生時時都在接受文明、健康、向上、進步的文化熏陶。這些巧妙的安排達到了“讓每塊墻壁說話”、“每一處景物都傳情”的效果，凸現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化育人的魅力。

二、堅持以人為本，構(gòu)建和諧進取的精神文化

構(gòu)建富有文化蘊含的校園生活，讓學(xué)生在生活中感受人文文化的陶冶?；顒咏ㄔO(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，能使學(xué)校充滿生機和活力。

堅持主旋律，加強愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生增強愛國之心、報國之志。多年來，我們以新學(xué)期升旗、開學(xué)典禮、主題班隊會、清明節(jié)祭掃、國慶節(jié)慶祝等為契機，開展弘揚民族精神的教育活動。舉辦“祖國在我心中”征文比賽，紅歌傳唱等活動，增強學(xué)生愛國愛校、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

加強社會主義公德、家庭美德教育，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我校堅持開展“做一個合格的小公民”和“孝道感動天 美德傳天下”系列活動，利用重陽節(jié)為敬老院爺爺奶奶幫扶，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團結(jié)、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚傳統(tǒng)美德。

三、堅持學(xué)生常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行

2010年學(xué)校出臺了“城南小學(xué)一日常規(guī)”來規(guī)范學(xué)生的言行舉止，引領(lǐng)進步。

紅領(lǐng)巾執(zhí)勤，人人都是小主人。采用不良現(xiàn)象扣分，文明行為加分的方法，對學(xué)生的行為進行監(jiān)督管理。

加大表彰，正面激勵。學(xué)校每學(xué)期都會從五個方面（紀律、路隊、活動、衛(wèi)生、公物），對班級進行考核，評選優(yōu)秀班集體。

建立學(xué)生進步檔案，不斷豐富檔案內(nèi)容，見證學(xué)生成長的足跡。

廣泛開展讀書活動，通過寫讀書筆記、征文比賽、講故事等活動促進讀書活動的進一步開展。

繼續(xù)做好學(xué)生寫字和講普通話工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、加強新課程理念下的課堂文化建設(shè)

小學(xué)課堂文化是師生交流互動中創(chuàng)造的一種文化，這種文化是在長期的課堂進行中學(xué)生所獲得的一種價值觀念、行為準則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。新課程理念下的課堂文化建設(shè)，應(yīng)該是構(gòu)建智慧靈動、富有生命張力的課堂，要點體現(xiàn)在三個方面：一是注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式，二是學(xué)習(xí)方式的多樣化，三是充滿教學(xué)智慧。

建設(shè)要樹立尊重觀念，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。它要求教師不要以權(quán)威自居，居高臨下，而是作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，尊重和理解學(xué)生。注意控制自己的情緒，努力營造輕松、活潑，又有適當(dāng)心理壓力的和諧氛圍。這種氛圍有利于學(xué)生對教師產(chǎn)生一種認可與接納，有利于教學(xué)信息的傳輸。

教師要樹立服務(wù)的觀念，從學(xué)生的思維出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。我們只有將管理和教育的對象變成服務(wù)的對象，我們的教育才能真正以人為本。因此，我校要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要站在文化的高度去理解教材，構(gòu)思學(xué)案，使之“生活化”、“情感化”，使課堂充滿文化意蘊，實現(xiàn)科學(xué)價值與人文價值的和諧。

樹立合作的觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在新課程理念的指引下，我校要求教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予學(xué)生自主探究的機會，讓他們通過小組合作、質(zhì)疑問難、師生互動、生本對話等形式，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

五、開發(fā)校本文化，促使教師自主發(fā)展進步

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，校本文化的研修是教師成長的平臺。我校堅持“以訓(xùn)促研，以研促教”，以多種形式培訓(xùn)提高教師的教育教學(xué)技藝。一是依托市縣級培訓(xùn)機構(gòu)，開展課改培訓(xùn)。二是以教育科研為先導(dǎo)，推進校本教研。三是以課堂為陣地，課題為載體，提高教師教科研能力。四是利用學(xué)校網(wǎng)站和研修局域網(wǎng)、教育雜志、圖書室資源，打造學(xué)習(xí)平臺。五是發(fā)揮學(xué)校骨干教師示范作用，開展“青藍工程”，引領(lǐng)校本培訓(xùn)。六是開發(fā)辦學(xué)，與兄弟學(xué)校建立友好的合作關(guān)系，通過校級交流，吸收先進的教育理念和管理經(jīng)驗，實現(xiàn)智慧共生，資源共享。

人與文化是密不可分的，沒有超脫文化的真正意義的人，也沒有離開人的文化。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，需要以環(huán)境文化作基礎(chǔ)，也需要精神文化作支撐，更需要以課堂文化作底蘊，才能不斷豐富內(nèi)涵，擴展外延。

（作者單位：江蘇省洪澤縣城南小學(xué)）