初中計算機課程教學(xué)改革探析

【摘 要】信息技術(shù)是初中各個年級都要開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。本文對初中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，對初中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提出了幾點教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】初中；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革

初中作為培養(yǎng)國家技術(shù)工人的重要陣地，就是要在信息時代多培養(yǎng)有文化有能力的高素質(zhì)人才。因此計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對于提高初中學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

一、存在的問題

目前，初中各個年級的授課計劃中都有信息技術(shù)課程，各個學(xué)校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，學(xué)生進(jìn)入初中之前對計算機的掌握程度差異很大，另一方面社會對計算機的認(rèn)可度提高，但是目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題。

1.片面追求考證合格率，教學(xué)目標(biāo)偏離

大部分初中都讓各年級學(xué)生參加計算機等級考試，而且把它與學(xué)生畢業(yè)證緊密聯(lián)系在一起。在只有短短一學(xué)期的有限教學(xué)時間內(nèi)，教師面對學(xué)校下達(dá)的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求，片面追求考試合格率?？甲C考什么，教師只教什么，而學(xué)生為了順利拿到證書，不得不把精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中去，如大量題庫的練習(xí)等等。這常導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何用學(xué)過的計算機知識解決實際生活中簡單的問題。

2.理論教學(xué)與實踐操作脫離，教學(xué)模式單一

計算機基礎(chǔ)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。理論是基礎(chǔ)，時間是手段，應(yīng)用是目的。

目前，很多初中只注重上機操作，根本不講理論，或者上單純的理論課。學(xué)生有的聽得云里霧里，不明白，有的聽懂了，但到了自己需要操作時就無所適從了。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實際，教材更新滯后

計算機軟硬件更新速度是非常快的，而我們的教學(xué)內(nèi)容往往跟不上發(fā)展的速度。學(xué)生有時學(xué)習(xí)的是無用的舊的知識，學(xué)生積極性自然會下降。另一方面，部分初中計算機基礎(chǔ)的教學(xué)，僅僅是教會學(xué)生如何操作，滿足于“學(xué)會”層次，而忽略對學(xué)生計算機信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)，沒有達(dá)到“會學(xué)”層次。教學(xué)中沒有激發(fā)學(xué)生用計算機解決一些基本的問題，沒有教學(xué)生如何有效的使用計算機。因此，造成學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么有用的知識，覺得學(xué)習(xí)計算機沒有用，挫傷了學(xué)習(xí)計算機的積極性。

4.忽略學(xué)生個體差異，教學(xué)方法簡單

由于初中學(xué)生入學(xué)前對計算機水平存在較大的差異，計算機基礎(chǔ)教學(xué)中如果采用“一刀切”或“填鴨式”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面。層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間，使其學(xué)習(xí)興趣下降，有的則轉(zhuǎn)移到打游戲上去了。有的學(xué)生層次較低，學(xué)生“吃不了”，對計算機課程產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師使用簡單的教學(xué)方法，這樣的課堂，必定是“亂轟轟”或者“靜悄悄”，其效果可想而知。

二、改革措施

由于上述各種原因，看似簡單的計算機基礎(chǔ)課程但實際教學(xué)效果卻往往不盡如人意。因此，初中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著力去做：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)科知識

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動中最重要的要素。初中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容，改變過去只注重計算機等級考試的關(guān)念，從根本上緩解考試合格率給教師帶來的壓力。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成課程。在課程安排上，要讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計算機應(yīng)用能力。

其次，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要與學(xué)科知識整合。計算機基礎(chǔ)課程是一門工具課，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的目的是學(xué)會這種工具并為學(xué)科服務(wù)。因此，教師要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機操作機會，讓學(xué)生在操作中理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。要根據(jù)各自學(xué)科特點，將計算機基礎(chǔ)課程融入學(xué)科課教學(xué)中，用計算機去解決學(xué)科課中的問題。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，建立現(xiàn)代化的教學(xué)平臺

教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它關(guān)系到教學(xué)活動的有效性。目前，對初中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的要求越來越高，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。為了更有效的實施教學(xué)，使教學(xué)最優(yōu)化，在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)考慮多種方法的結(jié)合。教學(xué)方法與手段要服從教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)模式與方法。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的集中授課和上機輔導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法其教學(xué)效果不盡如人意，目前使用得比較多的是“計算機+屏幕投影”和“電子教室”兩種方式，這兩種教學(xué)方式雖然教學(xué)效果有了明顯的改善，但學(xué)生的自主創(chuàng)造能力沒有得到充分的發(fā)展，因而有一定的狹隘性。當(dāng)今流行的比較有效的是采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，通過建立課程知識點的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查到與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的特點有選擇地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思維更加活躍。

3.開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，平時的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求，尤其是那些對計算機特別愛好的學(xué)生。在追求全面發(fā)展、素質(zhì)教育的今天，要充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，向健康的方向引導(dǎo)、培養(yǎng)，是每個教學(xué)人員要充分考慮的問題。在平時的教學(xué)之外，要有計劃、有組織地開展一些課外實踐活動，組織一些興趣小組，開展一些技能競賽的活動。例如，文字錄入比賽、設(shè)計節(jié)日賀卡、電子表格計算、PPT課件設(shè)計等等。通過這些課外實踐活動，不僅提高了學(xué)生計算機應(yīng)用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、集體主義精神、創(chuàng)造性思維能力。通過豐富多彩的課外活動，以點帶面，以少數(shù)帶多數(shù)，全面促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學(xué)校）