英語口語訓(xùn)練點滴

近幾年隨著英語教材的幾次重大改革，對英語教學(xué)提出了更高的要求，“說”的地位與日俱升，因為它是充分體現(xiàn)英語交際性的最佳途徑和最必要的手段，因此，如何提高學(xué)生的口語水平已成為當(dāng)今英語教師迫在眉睫的首要任務(wù)?，F(xiàn)就這個問題，結(jié)合本人的教學(xué)實踐與大家共同探討一下。

一、認清學(xué)生口語訓(xùn)練所存在的問題

1.心態(tài)問題

體現(xiàn)在心理緊張和害羞。心理學(xué)家說，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而導(dǎo)致不敢張口，怕說錯心理的出現(xiàn)，結(jié)果在這種不良心理的影響下，表達結(jié)果自然而知，如此，就成了惡性循環(huán)，無形中設(shè)置了口語表達的障礙。

2.基礎(chǔ)知識薄弱

口語的完成需要聽和理解的配合，表達的過程是運用各種知識和技能的復(fù)雜過程。在說的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握程度和聽力理解及反應(yīng)速度是息息相關(guān)的。許多學(xué)生沒能掌握好基本讀音規(guī)則，無法以最快的速度把有關(guān)的內(nèi)容輸入大腦，再發(fā)出正確的指示。

3.缺乏說的氛圍

對于以英語為第二語言的中國學(xué)生——尤其是農(nóng)村學(xué)生來說，使用英語的機會太少，周圍也缺乏會講英語的環(huán)境，即使有機會，他們也會因怕說錯而羞于啟齒，由于沒有這種輸出語言的自然環(huán)境，因而說顯得更困難。

二、對癥下藥找技巧

1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自覺開口

口語興趣的激發(fā)，可充分利用磁帶、錄像帶等有聲象顯示的較生動、形象的教具，但最直觀、最直接、最頻繁的利用者卻是教師。一句話，就是老師要在學(xué)生面前充分展現(xiàn)自己的知識魅力。如果需要也可借用一下李陽的瘋狂，帶領(lǐng)充滿青春活力的學(xué)生“瘋”一次。教師在教學(xué)中，要盡快提高自己的口語表達能力，熟練掌握和運用各種語音現(xiàn)象，使學(xué)生充分領(lǐng)略老師流利口語的瀟灑，讓其感到流利口語富有的神奇魅力。

2.幫助學(xué)生克服心理障礙，增強說的自信心

面對學(xué)生的恐懼，我總是要求學(xué)生放松自我，可從說簡單單詞找回感覺，樹立自信，向短語過渡，最后說句子、段落。人與人的智力水平、語言表達能力存在著某些差異，對于那些說話總是出現(xiàn)問題的學(xué)生，也不要橫加批評和斥責(zé)，要多些耐心去理解他們，多些愛心去激勵他們，多抓住他們的閃光點，進行適度的鼓勵表揚和正確的引導(dǎo)，哪怕你認為那是微不足道、不值一提的，也必須加以肯定，因為哪怕是一個鼓勵的眼神，對學(xué)生產(chǎn)生的作用也是不可估量的。

三、對于不愿開口者，可采取“強制”措施逼其就范

對那些易害羞或膽小而不愿輕易開口的學(xué)生可采用此法。這里所說的“強制”，并非棍棒、體罰或者冷言相譏之類，而是教師要給他制造一種困難的處境。如“合法”地取走他最心愛的東西或者課堂上正玩的玩具，并告訴他，要想重新?lián)碛兴麄?，就請用一段流暢的英語演講或跟其他學(xué)生的交流等來換取。這樣，他為了唯護自尊或者為了自己心愛的寶貝，他就會千方百計去“搏”了，據(jù)實踐證明，這種做法，學(xué)生較易接受，且效果也不錯。

四、進行口語訓(xùn)練的形式多樣化

口語訓(xùn)練要選擇那些與學(xué)生常用口語相關(guān)的內(nèi)容，也可延伸，但不可過渡遵循這個原則，可選擇以下幾種形式。

1.新學(xué)生的姓名介紹

到一個新的環(huán)境里，老師渴望了解學(xué)生，同樣學(xué)生也渴望了解老師，這為口語訓(xùn)練提供了難得的機會，同時因為是第一次表白自己，大家都像留下一個良好的印象，所以訓(xùn)練效果是很成功的。我們的做法是利用以到兩節(jié)課的時間，讓每個學(xué)生介紹自己的姓名，并說出取這個名字的原因。

2.每節(jié)“三分鐘的演講”“兩分鐘的評說”

學(xué)生在課外三五成群，經(jīng)常是侃侃而談，但面對大家時卻膽量頓消，為此我的做法是要求每個學(xué)生寫一個自己感興趣的話題在條子上，裝在盒子里，課前抽條準(zhǔn)備，上課后站在講臺上演講，每次演講結(jié)束后，有另一個同學(xué)講評。同學(xué)評同學(xué)，無所顧忌，有感而發(fā)，肯定中有建議，不足中又補充，常常會贏得大家的掌聲。

3.創(chuàng)設(shè)情景

設(shè)置一種可以引導(dǎo)學(xué)生開口的情景，比如買東西、打電話、看病、植樹、爬山等，使學(xué)生易投入其中，便于發(fā)揮，更便于練習(xí)和提高運用語言的嫻熟性和流利程度。

4.“課前美文欣賞”

課前安排一個學(xué)生準(zhǔn)備一篇優(yōu)美的詩歌或散文，在臺前朗讀，要求其他學(xué)生仔細傾聽，然后讓一位學(xué)生復(fù)述美文中自己認為最好的語句。由此生發(fā)出一篇口頭作文，這樣既訓(xùn)練了口語，也提高了作文水平和美的鑒賞能力。

五、進行口語訓(xùn)練，從平時做起，從平常做起，要堅持不懈

“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的做法，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且易失去對英語原有的激情。訓(xùn)練開始得越早，越有利于學(xué)生口頭表達能力的形成，越有利于他們的成長和發(fā)展，三、四年級，學(xué)生初學(xué)英語，感到新奇，興趣最濃，加上小孩模仿力、表現(xiàn)欲都強，一經(jīng)鼓勵大多都想開口說，這是練習(xí)口語最有利的條件之一。

總之，通過幾年的教學(xué)實踐，我深深體會到，消除“啞巴”英語，并非難事，關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)的提高及情感教育的投入，同時，還要注重講授一定的表達技巧，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，維持良好的精神狀態(tài)。

（作者單位：江蘇省丹陽市正則小學(xué)）