淺議信息時代的教育理念

當今教育處于一個關(guān)鍵時期，無論是基礎(chǔ)教育還是職業(yè)教育都著力于全面改革。那么這些變革的依托是什么？首先應(yīng)該變革的是什么？我們認為變革的依托或是背景主要是因為信息時代的到來。首先要改革的是教育理念。為此，我們對信息時代下的教育理念進行了如下探討。

一、教育理念與時俱進和科學化

教育理念是人們對教育規(guī)律的認識所形成的教育理想及其相應(yīng)的教育觀念。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，教育規(guī)律也在不斷變化，教育理念也必須與時代的發(fā)展相適應(yīng)，必須具有科學性。否則就會阻礙教育發(fā)展?？茖W的教育理念能正確反映時代的教育本質(zhì)和時代的特征，指明教育前進的方向。教育作為培養(yǎng)人的一種社會化活動，是一種文化信息的選擇、傳遞和創(chuàng)新推廣活動，它既要選擇和傳遞原有的文化，又要創(chuàng)造和推廣新文化。只有這樣，才能使人類社會得以延續(xù)和發(fā)展。

二、信息時代的教育理念

信息時代下的教育理念應(yīng)把受教育者的主體地位放在首位，教育過程中應(yīng)強調(diào)受教育者的主體性。它倡導(dǎo)的是非中心、非二元對立、多元化的、大眾化的、民主化的文化取向。為適應(yīng)這種取向，我們必須對傳統(tǒng)的教育理念實行如下轉(zhuǎn)變。

（一）變終結(jié)性教育為終身教育

信息時代下知識更新和延伸比任何時代無論是速度上還是容量上，都要快都要大，人們在學校接受教育后，已不可能受用終身了，只有繼續(xù)學習，連續(xù)的發(fā)展和不斷提高，才能在不斷變化社會中生存和發(fā)展。教育的內(nèi)涵從學校教育發(fā)展到家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育，教育與生活的結(jié)合，為此，培養(yǎng)學生自我教育的能力是學校教育的目的之一。

（二）變單純知識傳授為綜合素質(zhì)教育

在信息時代下的教育任務(wù)不僅要讓學生學習現(xiàn)成的“死知識”，更要讓學生學習現(xiàn)實世界中進行生活的“活知識”。具體要求是：（1）學會認知。鑒于科學進步帶來的迅速變化以及社會發(fā)展的新形式，教育在強調(diào)廣博的基礎(chǔ)知識與專深的學科探究相結(jié)合的同時，還要教會學生學習。因為知識在不斷增長與更新，靠教育傳授的知識畢竟有限，學生必須具備自我獲取知識的能力。（2）學會做事。今天的學生將來會在千變?nèi)f化的生活環(huán)境中工作，實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)變。學會做事在很大程度上與處理信息和交際能力密切相關(guān)。這種能力是多方面的，它包括動手能力，處理人際關(guān)系的能力，合作能力，調(diào)節(jié)和解決矛盾的能力等。（3）學會共存。國際教育大會第46屆會議的主題就是：學會共存?！笆澜邕M入了一個新世紀，而且是一個新的千年?？墒?，我們?nèi)员桓鞣N舊問題所困擾。因此，世界是所有地區(qū)的不同團體和整個社會共同體繼續(xù)遭受戰(zhàn)爭、內(nèi)部沖突、不公正、貧窮、容忍、種族主義、邊緣化，以及各種形式的暴力的影響。數(shù)以百萬計的人的基本權(quán)利還未得到保障等，其中包括處于個人和團體身份識別中心地位和權(quán)利，如語言和文化。世界仍然是一個人類如此脆弱的地方?！彼羞@些，說明我們的教育有責任讓學生在多樣化的世界中很好地理解他人，養(yǎng)成為共同目標而相處的態(tài)度和能力，教育人們用理智與和平的方式處理那些不可避免的沖突，使我們的明天處于一個安樂而祥和的世界中。（4）學會生存。信息時代將要求每個人具有更大的獨立性和判斷力，具有強烈的社會責任感和使命感，并且有主動適應(yīng)社會的能力。教育必須肩負著開發(fā)學生的智能，這些智能包括記憶力、判斷力、想象力、審美能力、交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。

（三）教育模式必須從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”轉(zhuǎn)變

信息時代經(jīng)濟的發(fā)展特征是立足于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新，經(jīng)濟和科技的競爭，不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競爭，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的競爭。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟社會中，技術(shù)進步和知識更新的速度緩慢，人類習慣于用已有的知識解決現(xiàn)存的各種問題，這就是“維持性學習”教育模式。

三、基于信息時代下的教育策略

（一）改革傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學模式——多媒體網(wǎng)絡(luò)教學

由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息高速公路的延伸和以多媒體計算機技術(shù)為依托的教育信息技術(shù)在學校的普及應(yīng)用，為教育事業(yè)的跨越式發(fā)展提供了極好的機遇和環(huán)境條件，我們必須抓住機遇。一方面根據(jù)現(xiàn)代化信息技術(shù)提供的條件設(shè)計教育；另一方面要不斷地引進現(xiàn)代化的信息技術(shù)。

（二）實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

隨著多樣化的信息渠道，學生可以從豐富多彩的渠道獲取知識。各種各樣的媒體和信息資源對學生開始發(fā)揮越來越大的影響。傳統(tǒng)的對學生發(fā)揮主要作用的教師、教材所扮演角色的日益削弱，教師的權(quán)威、教材的地位日漸“淡化”，，教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教育手段或方式，如語言、說教、榜樣示范、激勵方法和實用的活動形式越來越失去了以前作用。

（三）實現(xiàn)教學過程中的“揚棄”，給教育重新定位

傳統(tǒng)教學中是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心、以學科為中心”的“四中心”模式，這種模式在傳授知識方面是行之有效的，對于確保教學質(zhì)量，進度和效益上是十分重要的。網(wǎng)絡(luò)教學是方便、快速、大信息容量、高教學效率，幫助學生更主動創(chuàng)造性的發(fā)揮，但它不能滿足師生情感交流和學生溝通之間的需要，更容易陷入“機械教育”，使教育的基本價值迷失，工具主義，唯物主義和功利主義造成道德退化，這種教育只能使學生成為孤獨的、沒有感情、不健康發(fā)展的“人”。傳統(tǒng)教學在傳統(tǒng)文化、道德品質(zhì)培養(yǎng)、關(guān)心他人、情感交流等方面有優(yōu)勢，更能體現(xiàn)人文精神和對人的終極關(guān)懷。因此，對于傳統(tǒng)教育中這些有益的東西我們?nèi)匀灰３忠l(fā)揚，用以彌補網(wǎng)絡(luò)教育的不足。

【參考文獻】

[1]李麗樺譯：《國際教育大會主題：學會共存》，全球教育展望，20012-3-67

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）