開(kāi)辟職高英語(yǔ)課堂增效的新途徑

過(guò)敏經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和全球化，對(duì)我國(guó)的職業(yè)高中教育提出了新要求，英語(yǔ)素質(zhì)成為衡量學(xué)生全面素質(zhì)的必要指標(biāo)，也是他們面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)崗位需要的必備技能。因此，作為一名職業(yè)高中的英語(yǔ)教師，必須立足學(xué)生就業(yè)需求和崗位需要，充分發(fā)揮自身的教育智慧，努力開(kāi)辟提高英語(yǔ)課堂效率的新途徑，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)

新課程指出：英語(yǔ)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這從某種程度上講甚至比智力因素的培養(yǎng)都要重要。職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也很差，英語(yǔ)教師首先必須幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正態(tài)度，規(guī)范行為，以積極的情感和良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，不斷促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；其次必須關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，尤其是一些細(xì)節(jié)舉動(dòng)，做到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的特殊意義和重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地走近英語(yǔ)，自主地運(yùn)用英語(yǔ)；再次必須幫助學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外，包括課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，課堂上的演習(xí)和生活中的實(shí)戰(zhàn)等等，逐步形成常態(tài)，以達(dá)到“此地?zé)o師勝有師”的境界，為增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的效果奠定基礎(chǔ)。例如教學(xué)《The employment agency》一單元的第三課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高辨析詞語(yǔ)的能力，熟悉基本句型，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，熟悉詞匯和句型，課上我讓學(xué)生先自學(xué)，找出自己的疑惑，并大膽地向教師提問(wèn)，教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)：疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式的用法時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，通過(guò)比較、記錄等方式厘清語(yǔ)法構(gòu)成特點(diǎn)等等，這些良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是提高職高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的根本，值得我們重視并落實(shí)。

二、改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

職業(yè)高中教育旨在培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的專業(yè)型人才，倡導(dǎo)“以能力為本位”的教育理念，所開(kāi)設(shè)的文化課程必須服務(wù)于專業(yè)課程，所學(xué)的文化知識(shí)必須服務(wù)于專業(yè)技能。因此，職業(yè)高中的英語(yǔ)教師必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，要改變傳統(tǒng)“重知識(shí)輕技能”的教育模式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新我們的英語(yǔ)課堂，提供更多的有利的機(jī)會(huì)，搭建更高的絢麗的平臺(tái)，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等操練活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師還必須堅(jiān)持“因材施教，因人制宜，分層指導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分關(guān)注和尊重學(xué)生群體之間的個(gè)性差異和學(xué)識(shí)差別，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng)，爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都能取得不同程度的進(jìn)步，促使每一位學(xué)生都能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所擁有的快樂(lè)。例如教學(xué)《School life》，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生從以下三個(gè)方面來(lái)討論心目中理想的學(xué)校：1、Your diary life in the school；2、Your school and the teachers；3、Youf after-school activities。這樣改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，發(fā)展個(gè)性，拓展視野，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，相互幫助，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)必要的心理健康教育，促使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)

職業(yè)高中的英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀之所以不樂(lè)觀，其重要原因在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)不夠正確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠明朗，學(xué)生心中甚至對(duì)英語(yǔ)有一種消極抵觸的情緒，或許認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)并不重要，掌握好一門(mén)專業(yè)技能才是真；或許認(rèn)為自己基礎(chǔ)薄弱，即使再努力也不可能學(xué)好英語(yǔ)，干脆破罐子破摔；或許認(rèn)為學(xué)校和老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)并不夠重視，自己也沒(méi)必要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上浪費(fèi)寶貴的時(shí)間……作為職業(yè)高中的英語(yǔ)教師，必須首先從改變學(xué)生的心理狀態(tài)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育，切實(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立這樣一種思想：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件關(guān)乎自身未來(lái)生存與發(fā)展的大事，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須成為一種持之以恒的行為。我們可以充分利用現(xiàn)行的職高英語(yǔ)教材，努力挖掘教材中有利于開(kāi)展心理健康教育的素材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活，靈活地加以滲透和運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如教學(xué)《Planning your future》這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論的話題：My own goals and plans for the future，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流練說(shuō)，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)演說(shuō)，待學(xué)生暢所欲言后我順勢(shì)引導(dǎo)：“要想真正實(shí)現(xiàn)自己的理想并非易事，需要我們付出汗水和辛勞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此，如果缺乏一份毅力與恒心，缺乏對(duì)英語(yǔ)一種獨(dú)有的鐘情，那么永遠(yuǎn)不可能欣賞到英語(yǔ)的魅力，不可能體悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福與快樂(lè)。這樣的心理教育和疏導(dǎo)其實(shí)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)增添了動(dòng)力和干勁。

總之，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展。只有這樣，我們才能開(kāi)辟職高英語(yǔ)課堂增效的新途徑，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

（作者單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校）