農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

楊艷紅

摘要：自主學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出問題的能力等，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)教育實(shí)踐者本身來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)； 自主學(xué)習(xí) ； 策略

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更顯得尤為重要，那是因?yàn)椋?.英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備自主語言學(xué)習(xí)能力。我們課堂教學(xué)時(shí)間極為有限，教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，覆蓋面廣。因此，老師在課上傳授的語言知識(shí)與技能不可能立即被學(xué)生全部掌握，學(xué)生需要一個(gè)課外自主學(xué)習(xí)鞏固的過程，通過不斷的自我操練，盡可能地消化課堂上大量的語言輸入。2.中學(xué)英語課標(biāo)內(nèi)容決定中學(xué)英語教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主語言學(xué)習(xí)能力。中學(xué)英語教學(xué)以傳授基本語言知識(shí)為主要任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)語言基本技能的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)是聽說讀寫基本英語這就要求教師幫助學(xué)生有計(jì)劃的安排自己的英語學(xué)習(xí)。那么英語教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力應(yīng)從課前引導(dǎo)，課堂吸引，課后滲透三個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、課前指引

1.設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道自己在某一階段的學(xué)習(xí)目的和要求，如需要掌握多少語言知識(shí)，聽說讀寫的能力要達(dá)到何種水平，要掌握哪些學(xué)習(xí)技能，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法是什么；在老師的明示和點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的能力和課程需求制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.分析學(xué)生的需求。需求是外語學(xué)習(xí)最基本的動(dòng)機(jī)因素。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)需求，沒有學(xué)習(xí)的愿望和目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)就無從談起。教師可通過調(diào)查問卷形式向?qū)W生提供語言學(xué)習(xí)的一系列目標(biāo)，并提供達(dá)到這些目標(biāo)可采用的方法，需求分析可幫助學(xué)生認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要掌握的技能，它是促使學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟。

3.制定計(jì)劃。為了幫助學(xué)生更好的安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控評(píng)價(jià)能力，教師可以和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容一般包括：學(xué)習(xí)目的、全體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)資料、計(jì)劃完成的日期等，以督促學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、課堂吸引

1、指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。英語教學(xué)預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著很重要的影響，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)提綱，通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師首先要充滿感情，善于搭建師生感情的橋梁。教師應(yīng)將微笑帶進(jìn)課堂，將鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，將趣味帶進(jìn)課堂。其次要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，極大的激發(fā)學(xué)生的求知情趣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。

3、創(chuàng)設(shè)情景意境，激發(fā)學(xué)生求索意識(shí)。英語課本涉及的內(nèi)容、題材很廣泛，可以說包羅萬象，有科普、小說、人物、歷史、天文、地理、等等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，突破課文的束縛，創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生求知探索的空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4、體現(xiàn)主導(dǎo)地位，形成學(xué)生能力。精講要求教師課堂講授須扼要，突出重點(diǎn)，說明難點(diǎn)，把基本原理、基本知識(shí)和基本技能講的精確、精練，并富于啟發(fā)性，耗時(shí)要少，效率要高。所謂“精講”首先內(nèi)容上要得其精要，抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)。其次方法上要得其精巧，要做到啟思導(dǎo)疑，收發(fā)自如，再次訓(xùn)練上要精當(dāng)，練其重點(diǎn)，練其擴(kuò)展，練其遷移。一言以蔽之，精講要落實(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，落實(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展上。

三、 課后滲透

1.課后用英語記日記或周記。讓學(xué)生每周或每天寫一篇學(xué)習(xí)日記，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與分析，用英語記日記或周記是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成效進(jìn)行反思的有利工具，如學(xué)生可以寫下對(duì)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)論并對(duì)之進(jìn)行分析與思考，從中發(fā)現(xiàn)不足和收獲，同時(shí)也有助于提高學(xué)生自我意識(shí)、自我分析和自我評(píng)估的能力。

2.自我評(píng)估。自我評(píng)估是學(xué)習(xí)者評(píng)估自己英語自主學(xué)習(xí)的能力的一項(xiàng)重要技能。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，教師的作用至關(guān)重要，教師可介紹一些自我評(píng)估的方法，讓學(xué)生利用創(chuàng)優(yōu)設(shè)計(jì)的測(cè)試題自我測(cè)試或用自己創(chuàng)造的方法自我測(cè)驗(yàn)，自我評(píng)估的好處在于它使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任更加敏感，有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

3.討論。教師可以組織設(shè)計(jì)安排以班級(jí)或小組為單位開展話題討論，例如（1）列出優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者的基本特征，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格或方式做有意識(shí)的反思和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)接受更有效的學(xué)習(xí)風(fēng)格與方式，（2）討論學(xué)生對(duì)自身角色以及教師的期待，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)正確的定位，期待教師應(yīng)從哪些方面、做那些事情來幫助自己學(xué)習(xí)。

總而言之，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)生能力的培養(yǎng)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問題的科學(xué)方法最終能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生構(gòu)成的教學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)成功的第一要素，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，只有他們樹立起了正確的觀念，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有教師積極引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生開展形式多樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足每一個(gè)學(xué)生需求和愛好，幫助他們學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，剖析自我的學(xué)習(xí)特征，選擇合適的方法，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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