現代教育技術在體育教學中的運用

在以往的體育教學中，教師多是按照教材上的內容進行設計，全班學生都按照教師的事先安排做到四個統一，即：統一的活動目的、統一的動作要領、統一的活動內容、統一的活動范圍和活動時間。這樣教學，課堂氣氛不活躍，學生學習積極性差，學生的自主性學習得不到很好的發(fā)揮，個性特長也不能突顯出來，更談不上合作學習和創(chuàng)新教育，極大地制約了學生體育潛能的發(fā)揮，不能培養(yǎng)體育尖端人才。

在初中體育新課程標準的指導下，改變體育教學理念，注重以人為本的教育，即關注每一個學生的個性發(fā)展，課內外突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的內在潛能，注重個性特長的發(fā)揮。在體育教學中，筆者把現代化的教育資源與體育教學進行了有機整合，大大改善體育教學環(huán)境，提高學生學習體育的興趣。學生主動參與到體育教學活動中，提高學生的綜合實踐和合作探究能力，為學生進一步發(fā)展奠定基礎。

一、改變教學觀念，全面落實現代化教學理念

當今社會是信息技術飛速發(fā)展的時代，伴隨教育現代化步伐的加快，體育教學的現代化也是歷史發(fā)展的必然?，F代教育技術手段輔助課堂教學，以其獨特的資源優(yōu)勢吸引著每一位接觸者。它那形象直觀、生動趣味的展示能調動學生學習的積極性，提高學生的思辨能力，幫助學生解決學習中的難點，綜合提高學生的學習效率。例如，在學習有關體育的發(fā)展史或者體育常識性知識時，教師照本宣科，學生會厭煩，感覺枯燥乏味。但利用網絡學習，利用多媒體課件進行展示，會收到意想不到的教學效果。如在學習相關體育場地的參數或者體育器材的參數時，就可以放手讓學生上網搜索相關信息，進行自主學習或者小組合作學習。教師也可以運用多媒體課件進行形象直觀的展示，使學生對每項數據或者參數都感興趣，易于理解和接受，收到很好的教學效果。

具體來說，在講有關乒乓球臺面或者籃球場地的長、寬和高時，在講解乒乓球、籃球、羽毛球、田賽、競賽等的發(fā)展史時，或者在學習有關球類、跳躍類、投擲類等技術參數時，教師可以課前制作好PPT課件，或者利用網絡在課上逐一展示，也可以讓學生來展示，多方面刺激學生的視覺、聽覺，收到很好的學習實效。

當然，學生除了這樣學習新知外，教師還可以給學生設置要學習的問題，讓學生在課下通過自學或者小組合作學習，過一段時間后，利用專門時間進行課上匯報交流，利用多媒體技術進行展示，達到相互更正或補充的目的。這樣教學，學生的自主性得到充分的發(fā)揮，學生學到的知識不僅僅是課本上的東西，還容納了很多課外資源，包括網絡上的、電視上的、生活中的等，豐富了學生的視野，提高了學生的實踐技能。通過整合教育資源，改變教學模式，真正實現現代教育技術為教學服務，收到很好的教學實效。

二、通過體育專題活動，培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)

在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學更應這樣。學生能夠通過體育學習，了解體育發(fā)展史，理解學習體育的用途，掌握操作技巧。這樣學生自覺理解強身健體、為國爭光的深刻內涵。尤其是現代教育技術的運用，更加有效地優(yōu)化了學生學習的環(huán)境，優(yōu)化學生學習的技巧，提高學習效能，確實提高學生的體育學科素養(yǎng)。

1.發(fā)揮現代教育技術在體育課上的作用，規(guī)范學生的操作技能

教學過程是教師和學生雙邊活動的過程，是教師和學生情感相互交流的過程，同時也是師生創(chuàng)新教學方法的過程。在常規(guī)體育活動課上，教師利用現代教育技術手段，事先給學生演示或者強調，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識，還有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、合作精神。

2.通過體育測評，提高學生體育操作技能

體育教學是國家課程標準的必修內容，也是學生綜合素質評價的重要因素。這就要求體育教師在教學中要按新課標的要求，開全項目學習，搞好專項訓練，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生。要求學生掌握的參數，學生必須做到心中有數；該熟練掌握的動作技能，必須熟練掌握。學期初制定好切實可行的訓練計劃，在教學過程中按計劃有條不紊地抓好落實，并根據學生發(fā)展的情況，及時調整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格給學生建立電子檔案，對學生的訓練成績、測評成績全部輸入表格，進行數據分析，查找學生的軟肋，再“對癥下藥”，做到因材施教。

3.巧用現代教育技術突破體育教學難點

現代教育技術的廣泛應用，在體育課堂教學中確實收到較好的教學效果，大大提高了體育教學的效率，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，活躍了課堂氛圍，學生愿意接受這種教學模式。尤其是在一些動作技巧的教學時，由于運動過程的時間短暫，連續(xù)性強，特別是那些有危險性的技術動作，教師多是用口頭講解，很難做出規(guī)范的示范動作。如跳躍項目、跨欄項目、投擲項目等技巧的指導，教師用語言很難描述明白，如果運用多媒體課件進行過程展示，能清楚地展示各個環(huán)節(jié)的技術要領等。如果教師運用多媒體課件播放相關技術動作的視頻，并控制播放的速度，使之變慢，或者在制作課件時增加動作按鈕，需要暫停時進行暫停設置，使學生對某個動作觀察得更仔細，就收到很好的教學實效。

例如，在新授廣播體操時，由于學生知識水平和動作協調能力等因素的限制，很多的學生很難規(guī)范自如地完成整套體操動作，好多拍節(jié)的動作做不到位，或者動作錯誤百出，整體質量很差。如果發(fā)揮多媒體的輔助作用，在各節(jié)的動作要領講解之后，讓學生觀看一下視頻范例，逐個拍節(jié)給學生進行視頻展示，調動學生積極思維，學生很容易理解和接受每個動作要領，有效激發(fā)學生學習體操的積極性，使學生體會到做廣播體操的價值，體會到全體學生做操時的整體效果的好壞，有效突破教學難點。

總之，體育教學也要循序善誘，因材施教。體育教師既要做學生動作要領的指導者，又要做好學生生活、心理的好助手。體育教師要在新課程理念的指導下，把現代教育技術資源有機整合到體育課堂教學中，實現體育教學的長足發(fā)展，綜合提高學生的體育學科素養(yǎng)。