探究新課改下對初中物理教學(xué)的思考

摘要：物理是一門十分重要的文化基礎(chǔ)課，初中物理新課標(biāo)從教學(xué)理念到教學(xué)的內(nèi)容與舊的教學(xué)大綱相比都發(fā)生了很大的變化。本文從挖掘教材特點(diǎn)、重視教師備課、開展探究教學(xué)三個方面對新課改下初中物理教學(xué)進(jìn)行了思考和論述。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 新課改

初中物理新課標(biāo)從教學(xué)理念到教學(xué)的內(nèi)容與舊的教學(xué)大綱相比都發(fā)生了很大的變化，教師必須尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能適應(yīng)新課標(biāo)和新教材的要求。教學(xué)既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中各環(huán)節(jié)都要適應(yīng)新課改的要求有所變化，本文僅從以下三個方面來談一下想法和做法。

一、挖掘教材特點(diǎn)

新教材增加了大量新穎的插圖和“討論與交流”、“迷你實(shí)驗室”、“信息窗”、“請?zhí)釂枴钡葯谀?，使得教材的形式生動活潑，?nèi)容豐富有趣，可讀性和啟發(fā)性都大大增強(qiáng)了。教師應(yīng)挖掘新教材的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷用新理念充實(shí)自己的頭腦，以適應(yīng)教改形式發(fā)展的需要，提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)中充分發(fā)揮插圖的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力。充分挖掘新教材欄目的變化，能促進(jìn)新課程的實(shí)施。

1.啟發(fā)學(xué)生積極參與“討論與交流”，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，有助于學(xué)生能力的提高，思維的發(fā)展，提高分析問題、解決問題的能力，推動課堂教學(xué)中師生的雙邊活動，營造活潑的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)師生間的交流。

2.新教材中增加的“迷你實(shí)驗室”欄目，對幫助學(xué)生掌握物理知識、增長才干、培養(yǎng)操作技能等方面，具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與這方面的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀好“信息窗”的內(nèi)容，能使學(xué)生從中積累知識，收集信息，開闊眼界，在潛移默化中使情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，同時，還能從中了解到此鮮為人知的有關(guān)科學(xué)家的故事，領(lǐng)略科學(xué)家們?yōu)榱颂剿髯匀粖W秘而經(jīng)歷的艱苦歷程，讓學(xué)生體會到堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力對取得科技成就所起到的巨大作用。

4.處理好“請?zhí)釂枴边@個欄目，對解決教材中的疑難很有幫助，能使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生解決問題能力也會大大提高。教師要充分利用好這些新欄目，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，挖掘教材的教育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時，在思想方法、道德品質(zhì)、個性特長、心理素質(zhì)等方面都能得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。

二、重視教師備課

新課程標(biāo)準(zhǔn)要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)放到同等甚至重要的位置，因此教師應(yīng)做好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、總領(lǐng)教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。應(yīng)當(dāng)明確：備課應(yīng)該由教師和學(xué)生共同完成。當(dāng)然，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在備課中占主導(dǎo)地位。但學(xué)生在備課中的作用是不容忽視的，課前學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展，并進(jìn)行聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為課堂活動提供了堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。同時通過備課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教學(xué)活動提供了良好的心理基礎(chǔ)。備課時一定要做到“教材在我心中”、“學(xué)生在我心中”、“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”。對教師而言，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，課下認(rèn)真寫課后小節(jié)，從而不斷完善教學(xué)，發(fā)展自我。

對學(xué)生而言，可以提前布置預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)，預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在筆記本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。最后讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得和探究體會，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、開展探究教學(xué)

物理課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑，這使我們長期以來所形成的教學(xué)觀念、教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的考驗。新課程提倡科學(xué)研究式的課堂教學(xué)，對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則。這種探究教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，這樣我們也會陷入兩難的境地：一方面如果指導(dǎo)過度，學(xué)生們無法自己探究學(xué)習(xí)，這樣就成了一句空話，形式主義。另一方面，若指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生自己探究，活動又會雜亂無章，從而起不到理想的效果。這就要求自己要把握好適度原則，正確處理指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。新教材中出現(xiàn)觀察與思考，接著出現(xiàn)“想一想”，要求學(xué)生在觀察、操作的同時，大膽地提出問題，將知識的疑點(diǎn)徹底弄清楚，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀解決的問題，要求學(xué)生以科學(xué)理論為依據(jù)，多做實(shí)驗，提出質(zhì)疑，去探索，去解開科學(xué)之謎。在探究式的教學(xué)過程中，有的學(xué)生會提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時，作為老師不要“一棒打死”，而要向?qū)W生說明，要分清這些問題，還需要多方面的知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生敢問、善問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，使學(xué)生長期處在提問的思維中，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力?！耙粋€好的教師不僅是教給學(xué)生知識，而更重要的還教給學(xué)生獲取知識的方法”。這對初中物理這一啟蒙學(xué)科來說尤為重要，在教學(xué)中教師若能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將會使他們受益終生。

縱觀新課標(biāo)的探索與實(shí)踐，最大的轉(zhuǎn)變就是改變了教學(xué)中教與學(xué)中的地位。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈?！背浞掷脤W(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，盡可能的創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地促進(jìn)學(xué)生的主動思考、自覺地獲取知識，從而使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、提高效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？傊锢斫虒W(xué)改革是順應(yīng)時代要求的，符合新時代對人才需求的。因此，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識的探究式人才，是時代賦予教育的神圣使命。