如何抓好高一新生英語教學

《英語課程標準》把培養(yǎng)學生學習英語的興趣納入“情感態(tài)度”教學目標的重要位置，要求“教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，促使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格”。由此可見，進入高中后，教師能否保持學生學習英語的興趣，是能否成功進入高中英語教學的一個重要方面。為保持學習英語的興趣，應該做到以下幾點：

一、利用新教材的特點

初學英語者對英語有著很強的好奇心，且所學的教材趣味性較強。到了高中之后，教材難度增大了，課文的篇幅增長了，每單元的生詞量也增多了。但盡管如此，要保持學習英語的興趣也是有可能的，因為高中新教材的課文內(nèi)容貼近現(xiàn)代的生活，富有較強的時代感，好多話題如名人、音樂、體育、友誼、幽默等都是同學感興趣的。所以在教學中，我們要充分挖掘其趣味性，精心組織安排教學，碰到難題時及時加予引導，給他們以信心，激起他們學習英語的興趣。在講授有關各個民族都具有不同風俗習慣的語篇Book IA Unit 6 Good manners時，可以提出問題以導出整節(jié)課的主題，并激發(fā)學生的興趣。如：Do you know different countries have different manners？ 學生會立即給予積極的響應：of course.然后，大家進行發(fā)散性思維，教師這時適時提出另一個問題：Is there anyone who knows the differences between custom in china and some western countries and gives us some examples？ 這樣就激發(fā)了學生的興趣，使課堂氣氛活躍起來，因為每一個學生都有這樣的常識。但并非每位學生都能簡明扼要地用英語進行表達，教師可以選擇基礎較好的學生回答，鼓勵他們用英語給出一些眾所周知的風俗差異。學生在日常生活中獲取知識的渠道是多元的，他們可能會提供各種答案，除了用英語之外，學生還可以利用適當?shù)男误w語言。教師可以用各種方法，使英語學習盡量有趣并充分調動學生的積極性。

二、利用各種直觀的教具及多媒體

到了高一，我們英語教師仍然需要利用各種直觀的教具及電教多媒體創(chuàng)設情景，使學生積極地將語言材料與生動的交際環(huán)境聯(lián)系起來，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的實踐性，享受英語學習的樂趣。如學習Book IA Unit 8 Sports 這一單元時，我利用多媒體播放一些體育名星及他們參加2004年奧運會的情況，當看到他們的偶像110米跨欄冠軍劉翔，跳水冠軍郭晶晶、胡佳等出現(xiàn)在屏幕上時，自然能激起他們想說的欲望和興趣。在教以音樂為主題的語篇時，播放不同類型的音樂片段及圖片供學生欣賞，并讓他們用英語說出不同類的音樂如classic music， pop music， Folk music， Rock and Roll， country music等。使英語文字所描寫的內(nèi)容變成形聲結合的畫面，達到了創(chuàng)設教學情景、激發(fā)學習興趣的目的。

三、利用第二課堂活動

經(jīng)常開展第二課堂活動，也是保持高中學生對英語學習興趣的一種非常有效的途徑。每學期要定期舉行演講、講故事、英文詩歌朗誦和英語歌曲比賽等。也可以舉行英語晚會，有英語小品、相聲、笑話、短劇表演等節(jié)目，以此來豐富學生的課余生活，提高學生學習英語的興趣。如有個趣味英語：一個略懂英語的女孩去英國朋友家做客，女孩受到了熱情的款待，使她有一種賓至如歸的感覺。臨別時她對朋友說：Thank you. You made me in the family way. 聽了此話，英國朋友不知所云，通過解釋，學生們在笑聲中領會并牢記了in the family way （懷孕）與in a family way（賓至如歸）之間的差異。

我校有的學生來自農(nóng)村，在九年義務教育階段對英語學習不夠重視，沒能養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，而這直接影響英語教學的效果，所以進入高中階段要讓學生養(yǎng)成下列學習習慣：

課前預習。學生課前預習正如教師備課一樣，是上課的準備，所以要培養(yǎng)學生課前預習的習慣。在預習課程中，學生可以自己找出問題，查資料，自主解決問題，無法解決的難題再留待其它同學或老師解答。這充分體現(xiàn)了新《英語課程標準》“自主學習的意識”和“合作的精神”。當然，為了降低難度可以給他們一定的提示，如學習Book IA Unit 8 Sports的閱讀The Olympic Games 前，教師可以讓學生回去查閱有關奧運會的信息，可用when /where/what sports/who/modern Olympics/the ancient Olympics加以提示，讓同學預習課文，讓同學自己提問題、找答案，或互問互答。他們還可以找出閱讀課文時碰到的難題以待集體解決。事實證明課前做好預習的學生英語學習成績要比那些沒有預習的好。

課堂上學生要當主人。在課堂上，我們教師要真正站到導學位置上，讓學生養(yǎng)成并保持動腦、動目、動耳、動口和動手的習慣，切實體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、活動為中心。讓學生真正成為學習的主人。如教授Book IB Unit 18 New Zealand時可以先播放一些新西蘭的自然風光及世界地圖，并附有課文內(nèi)容的關鍵詞，如location， formation， size，capital， major cities， climate， natural beauty， national birds， the earliest people， other settlers等。學生們可以邊看圖邊聽錄音討論，可以叫比較好的同學起來問其他同學問題或回答其他同學的問題。最后可以讓學生起來用自己的話描述各幅圖，然后，再讓他們閱讀課文做練習。之后，教師再讓學生自己講解課文內(nèi)容，指出重難點，并要求他們舉出適當?shù)睦?，最后再由教師加于總結，強調某些重點和糾正不當之處。當然，還要學生養(yǎng)成做課堂筆記的習慣。

在課外，要學生多開口說英語，要主動與外籍教師對話，要養(yǎng)成朗讀英語的習慣，多看一些水平相當?shù)挠⒄Z讀物，多了解一些外國的文化，把學生學習英語的積極性調動起來，養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的英語水平就一定會提高的。

英語教學并非一朝一夕的事情，我們英語教師只有認真學習新《課標》，領會其精神實質，通過教學活動不斷努力摸索，才能找出一條適合自己的路子來，才能使英語教學活動順利進行。